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充分发挥评价效能

来源: 浙江学前教育网  0人参与

在以往的幼儿 发展评价 中,评价往往以一篇评价报告,或一份总结、一份观察记录分析、一个教育案例,或一张张“幼儿成长记录汇报单” 呈现出结果而终止。而对评价结果的解释、反馈与运用,更多的只是为了检查,为教师业绩考核提供依据。然而,将评价的结果以科学的、恰当的、与评价对象相适宜的方式反馈给评价对象,促使其最大程度的接受,从而建立起对自身更客观、全面地认识,促使其进一步地发展;恰当地运用评价的结果来改善幼儿的发展的条件和机会,改善教育工作的效益,正是教育评价工作所要达到的根本目的。 如何正确对待评价结果,充分发挥 评价效能 呢?课题研究中我们认为:

首先,要正确地解释评价结果 。如何正确地解释评价结果是整个评价过程十分重要的环节,它直接关系到整个评价工作的水平和科学化程度,关系到对幼儿的正确认识和采取的教育措施。以往评价的结果多以分数、等级的形式来呈现。这种量化的等级或分数虽然看起来简洁、明晰,却不能全面深刻地解释复杂多样的教育活动现象,并且还往往丢失了教育中最有意义、最根本的内容。

评价结果的解释有多种方法,如分数解释法、等级解释法、诊断描述解释法和原因分析解释法等,具体要视评价内容、评价方式等不同,灵活运用。如:了解幼儿观察技能的发展在同龄幼儿中所处的水平状况,可采用分数或等级解释,即以自然分数线作为划分基准的临界点(或以等级的标准为基准),用评价结果所得分数或等级与基准比较,得出评价结论;评价幼儿达到“解决问题能力”评价指标的程度,应选用诊断描述解释、原因分析解释法,不仅要如实反映幼儿面对问题的态度、探寻问题的方式、解决问题的策略与能力等发展状况,指出其成绩与问题,而且要分析导致这一状况的原因。

其次,要合理反馈评价结果。 获得一个评价结论,并不是评价工作的结束,更重要的是合理反馈。因此,把评价结果反馈给幼儿,使其明白自身的优缺点至为重要。在反馈之前,首先应对评价结果进行认定,然后要反馈给评价对象及相关的人员与相关的部门。

幼儿发展评价结果的反馈要注意三点: 1 .时效。任何一次评价活动,都是在一定的时空和范围进行的。所以,得到的结果应及时地反馈给幼儿及家长等。如,幼儿运动技能发展水平与幼儿的年龄增长、练习时间、练习强度等密切相关。对评价结果的反馈,教师要注意评价内容的特定范围和评价对象的变化。 2 .实效。评价者要学会正确反馈评价结果,要避免那种评价工作搞得轰轰烈烈,而忽视评价结果反馈引起的反思作用。对幼儿评价所获得的结果,即要发挥其应有实际效益,又要及时反思自己的行为,改进工作。 3 .选择合适的反馈方式,注意评价对象的心理反应。幼儿发展评价结果必须与幼儿见面,这是评价工作的基本要求。评价者应根据不同的评价内容、评价结论和幼儿的不同个性特点,选择合适的方式反馈给幼儿,同时,要注意幼儿的心理反应,做好心理调控工作,使幼儿在最大可能的范围内接受或认同评价结果,起码要让幼儿明白为什么会是这样的结果。

再次,要充分运用评价结果。 正确分析、运用评价结果,就能够更深入地理解幼儿,帮助我们更加客观、具体和准确地认识和发现幼儿的发展情况和潜在能力,以便及时地采取对策,解决教育中存在的问题。从而通过改进教育或调整对待幼儿的方法,达到促进幼儿持续发展的目的。

1 .引导教师学会分析评价结果、利用评价结果,提高制定教育工作计划的能力。评价活动的结束,恰恰意味着教师拟定幼儿发展计划的开始。如根据评价结果,分析本班幼儿的发展状况,找出本班幼儿发展的强、弱,在此基础上找出各领域中每个幼儿的强项和弱项等。这样,依据评价结果所提供的信息,教师和保育员对本班幼儿的发展情况确实有了实实在在的了解,便于保教人员注重个体差异,因材施教,也便于教师更好地利用评价的结果,制定出符合本班幼儿实际发展水平的计划,并为每个幼儿提供发展的机会与条件。

2 .通过对评价结果的分析,加深教师对活动目标、活动准备、活动过程和活动效果的理解,从而提高了教师教学设计、组织教育活动的能力。教师运用评价结果,了解幼儿的兴趣、需要和发展水平,了解幼儿的思维方式,理解幼儿的想法、活动意图,能正确诊断幼儿的活动能力,在此基础上因势利导,帮助幼儿实现自己的构想,促进幼儿在自己原有基础上有所提高。同时,教师根据评价的结果,改进教育指导策略,调整教育计划、活动材料,使它们更适合幼儿的水平、兴趣和需要。在此过程中,也促使教师掌握教育活动的指导要领,提高自己的教育技能。

3 .灵活地向家长反馈与解释评价结果,帮助家长全面正确地看待孩子。不能正确地看待和评价孩子是当前家庭教育中一大误区。一些家长或者以不变的眼光看待不断发展的幼儿,或者不能根据幼儿的变化给予恰当的评价;有的家长把孩子在某一年龄阶段的一般表现看成是特有的功能;有的家长则对孩子已经显示出来的优秀素质视而不见。实践中,我们鼓励、吸引家长参与幼儿的评价活动,及时向家长提供清楚、易懂的反馈结果,帮助家长学会分析评价结果,引导家长正确、全面地看待孩子,找准孩子的优点、特长以及存在的问题和不足,然后结合家长的愿望、条件,探讨适合每个幼儿发展的家庭教育模式,实现家庭和幼儿园教育的一体化。

王黎敏(浙江省台州市黄岩区教育局教研室)

高美娇(浙江省台州市教育局教研室)

参考文献

[1] 刘尧.教师评价与学校管理.北京教育,普教版. 2002 , 7 . P15

[2] 幼儿教师工作评价.学前教育. 99 增刊

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