充分利用农村环境对幼儿进行科学教育

        农村幼儿园虽然没有丰富的教具和学具，但是农村自然地理、生态环境是农村幼儿园科学教育取之不尽用之不绝的宝藏。同样能使幼儿产生学习科学的兴趣，并能在科学探究中产生愉悦的情绪体验，对促进幼儿积极的情感态度、认知能力、社会性和语言等协调发展都起着积极的作用。

        1 到大自然中去，增进幼儿创新意识和能力
        农村幼儿园有一个得天独厚的优越之处，四周是田野、树林，这为游戏活动提供了广阔的场所和丰富的素材，带领幼儿到大自然中去，玩他们喜欢的游戏。让幼儿学会创造，能使简单的材料发挥更大的价值，从而真正的乐于探究，乐于学习，乐于创造。比如玩“过家家”游戏。在教师的引导下，寻找自然材料做游戏材料。让幼儿自己拾小石头儿或废砖头儿垒锅台，用石片儿代替锅，大片杨树叶代替锅盖，小石子儿代替米，树叶代替饺子皮儿，小棍儿代替筷子，长条石片代替刀，小草代替韭菜……有的幼儿包饺子；有的幼儿包馄饨；还有的幼儿烙馅饼……当幼儿来到笔者家做客的时候和走的时候都会使用礼貌用语。知道先敲门，经主人允许后才进屋。请他们品尝笔者做的拿手好菜 “糖熘地瓜”（泥土代替糖，小石块儿代替地瓜）。幼儿都说真好吃。边吃边忍不住笑。当笔者到幼儿家做客时，把他们亲手做的饭菜让笔者吃。笔者品尝后，夸奖他们做的饭菜真香。孩子们在表扬和鼓励声中愉快的游戏。保持良好的心态。最后，老师同幼儿一起带上各种动物头饰。如：小猫、小狗、大公鸡等，共同即兴表演。

        2 因地制宜提供丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件
        农村幼儿与市幼儿生活环境不同。不能什么都模仿城市幼儿园。更多地是要多利用身边的、易得的材料。这样的科学教育不仅能使幼儿通过操作获得相关的科学知识经验，还能让孩子学会利用资源。能让幼儿真正体会到科学就在身边。因此，在为幼儿准备泥土和沙子的同时，教师、幼儿和家长共同收集玉米芯儿、玉米皮儿、玉米须、秫秸、小树棍儿、各种树叶儿、小石子儿、小石片儿、各种形状的小石头儿、马莲。各种蔬菜、种子、草、松树塔等分别投放到各个区（操作区、泥工区、制作区、美工区、建构区、编织区）。引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。例如：在操作区，有的小朋友对马莲、玉米皮儿和种子感兴趣。迸发出富有想象力、创造力的思维火花。系成了套环、摆成了各种物品。用各种颜色的秫秸穰小珠子串的项链也各有不同。幼儿能按规律串，例如：黑——白——黑——白——黑——白；红黄——绿——红黄——绿——红黄——绿；在制作区中，幼儿想象的更新颖、奇特。小朋友用松树塔、种子、玉米皮儿合用。做成了自己喜欢的鱼。小朋友用马铃薯代替身体和头，小树棍儿代替四肢，玉米须代替头发，种子代替五官，做成了活泼可爱的金发娃娃。孩子们用小石片儿和马莲、草、玉米皮儿等材料组合。制作了小挂饰；时钟等物品。用其它材料组合制作了形象逼真的物品。在泥工区，幼儿用黄泥、种子、小棍儿、小石子儿等材料合用捏成了各种动物。在建构区，幼儿用小棍儿、玉米芯拼搭了房子、高楼、大桥、粮仓等。在编织区，孩子们用马莲、草、玉米皮儿分别编织了手帕、毛巾、坐垫儿、鞋垫儿、小挂饰、辫子绳儿等。在编织过程中，幼儿手指肌肉、手眼协调能力也得到了很好的锻炼。在各个区域活动中，幼儿通过触摸、混合、操作、摆弄，获得了相关的科学知识经验，学会珍惜和利用身边资源。还能让幼儿真切地体验到科学就在身边，让幼儿学会创造，体验到创造能使简单的材料发挥更大的价值。从而真正乐于探究，乐于学习，乐于创造。在活动中，幼儿能根据自己的需要和兴趣选择材料。有利于幼儿运用原有经验，澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解决问题，获得有益的经验。还有助于他们把自己看成是一个能产生思想及能支配时间的人。能使他们产生一种想法去进行发现的要求。

        3 发挥自然角的作用
        自然角是幼儿认识自然界的窗口。积极利用自然角创设科学教育环境。如：春天正是种植的好季节。教师提醒小朋友种植一些自己喜欢的植物：花生、大蒜、芹菜、韭菜、菠菜、海棠、菊花、鸡冠花等。种植的用具分别是：大碗面盒儿、小食品盒儿、饮料瓶剪掉上半部分、一次性纸杯等。然后让幼儿进行分类：农作物、蔬菜、花卉。再贴上标签。在日常管理中，实行值日生负责制。给这些植物浇水、施肥、拔草。随时提醒小朋友记好观察记录。定期进行评比。及时表扬、鼓励认真完成任务、细心管理的幼儿。在这一活动中，幼儿受益颇深。小朋友们知道了不同植物的名称。能对植物进行观察、比较、分类；感知、了解、收集；还能利用身边的废旧物代替种植用具。知道哪些用具更适合种植不同植物。而且孩子们也真正成了管理植物的小主人。增强了幼儿的自信心。培养了幼儿从小做事情具有耐心、细致的良好习惯。为幼儿今后的发展奠定了坚实的基础。
        在教学实践活动中，让幼儿在瓶子里插柳条儿进行观察也是一种好方法。让幼儿在瓶子里先装些水，再把柳条儿插进透明的瓶子里，过一段时间，孩子们看到了柳条发芽儿了。而且还长出了须根。小朋友看的非常清楚。他们把看到柳条变化的全过程都画在在观察表里了。等长出许多须根后，笔者和孩子们一起把小柳条儿栽在幼儿园的植物园里。给它浇水、剪枝。经过幼儿的精心管理，小柳条儿慢慢地长成了小树。笔者带着孩子们来到小树旁，让他们和小树比高矮，同时，让幼儿讨论：（1）“小树怎样才能茁壮成长”？（2）“小朋友怎样才能长高？成为对社会有用的人”？这一系列的插柳条儿、观察、记录、讨论。幼儿的观察力、记忆力、想象力、口语表达能力、思维能力、认知能力和情感教育都得到了最大限度的发展和升华。
到了丰收的季节，孩子们把自然角装点满满的。带来了自己家收获的各种农作物、水果、干果、蔬菜等。笔者和小朋友们一起动手做了胡萝卜老爷爷、玉米穗儿阿姨，白菜大姐姐，马铃薯小弟弟等其它人物。幼儿特别喜欢到自然角玩游戏：比谁分的对又快、比谁放的对又快、比谁贴的对又快、开商店等。小朋友的观察力、比较能力、辨别能力、统计能力都得到了提高。
只要我们农村的幼儿教师掌握一定的自然常识，是能够变化出许多有益而又有趣的活动内容，在我们农村的长处方面下功夫，把幼儿活动安排得丰富多彩，就一定能使幼儿从小受到良好的科学教育。 手工材料

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