室内运动启蒙教育技艺——幼儿园教育

室内运动 是幼儿 体育活动 的一种形式，它能避免因天气等原因所造成的活动机会的缺少。室内运动能发展幼儿的多种运动技能、增强体质、培养幼儿的合作意识、提高幼儿的交往能力。

园本教育示例

1 ．玩得尽兴后再说 ( 托班 )

活动室内摆放着许多形象有趣的体育器械。教师带幼儿来到活动室，并引起幼儿的兴趣。“我们去玩一玩这些玩具，然后给它们起个好听的名字。”

教师鼓励幼儿探索不同玩具的玩法，并与幼儿个别交流，“你玩的是什么玩具”、“你是怎么玩的”。尽管教师努力地引导幼儿说，但发现幼儿玩的兴趣很高，却都不太愿意用语言表达。

评析： 2 ～ 3 岁的婴幼儿处于好奇性的萌生阶段，此时的婴幼儿对新奇的事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳的、会动的玩具特别能引起他们的注意，能激起他们的快乐和兴趣，使他们愿意去活动。

这个阶段幼儿还处于直觉行动思维时期，他们的思维存在于动作之中，他们更满足于动的过程。由于室内玩具形象可爱、色彩鲜艳，幼儿非常喜欢，他们的注意力集中在玩具及玩的过程上。所以在幼儿没有玩得尽兴的前提下请他们说，显然违背了幼儿教育规律。教师应满足幼儿的需要，让幼儿充分地玩了之后再说一说，其效果会好一些。

2 ．儿歌教我学爬行 ( 托班 )

教师出示乌龟图片，提问：“乌龟是怎么走路的 ? ”并引导幼儿和乌龟妈妈一起去散步。先带幼儿跟着音乐伸伸腿、弯弯腰、蹦蹦跳……，再请幼儿跟着乌龟妈妈一起向前爬。

在爬的过程中，教师发现：幼儿的爬行动作很快表现出了个体差异。有的幼儿爬得快且动作较协调，有的幼儿爬得很慢，教师及时给予了鼓励和指导。

为吸引幼儿的兴趣，教师又变换出多种玩法，结合儿歌边念边爬，如乌龟宝宝的肚子饿了——慢慢爬，乌龟宝宝吃饱了——快快爬，乌龟宝宝追妈妈了——追逐爬，乌龟宝宝看见大灰狼了——倒退爬，乌龟宝宝的背长高了——膝盖离地爬等等，宝宝玩得真高兴。

评析：爬行活动可以发展幼儿四肢的协调能力，能使全身各部分都参与到活动中，既能锻炼幼儿的肌肉力量，又能增强机体的灵敏度，对促进幼儿动作技能及智力的发展有着积极的作甩。

游戏是幼儿的天性。教师以和乌龟妈妈一起游戏的形式，吸引幼儿参与活动，并及时观察到幼儿们的不同表现，以不断变化的游戏形式满足幼儿的需要。教师还结合有趣的语言、儿歌、变化的情节，拓展出不同的爬行动作，符合了幼儿爱模仿、喜新奇的特点。

幼儿之间存在着个体差异，教师应尊重幼儿的个体差异。

对那些动作发展相对缓慢的幼儿，教师应多采用鼓励和指导的方法，要多为他们提供锻炼的机会，促进其机体的成熟，避免造成心理上的压力。

对于能力强的幼儿则可以增加相应的难度，使幼儿获得更好的发展。如教师抱着幼儿的腿，让幼儿用两手爬，做“小推车”，发展幼儿的手部肌力及腰部的平衡感。

3 ．过桥钻洞送西瓜 ( 托班 )

教师事先准备了由不同器具组合成的一条路。活动开始，教师用幼儿熟悉的故事情景引出主题：“小红帽的奶奶病了，我们给小红帽的奶奶送点西瓜去吧 ! ”教师带幼儿来到活动场地并告诉幼儿：“抱起西瓜 ( 玩具球 ) 先过小桥 ( 平衡木 ) ，再走坑坑洼洼的小路 ( 橡胶小轮胎铺设 ) ，然后爬过山洞 ( 圆筒 ) ，最后把西瓜放到大篮子中。”

教师发现，幼儿对不同活动器材的组合很感兴趣，能乐意大胆地尝试过小桥、走小路，并完成得较好；但是幼儿抱西瓜爬山洞时有一定的难度，有的幼儿从一旁绕过或干脆不向前爬。

这时教师及时地对不同的幼儿进行指导。教师先示范，然后对幼儿进行动作指导：“放下西瓜边爬边用手将西瓜向前推，等爬出山洞站起后，再抱起西瓜”，引导幼儿顺利地完成游戏，体验成功的快乐。

评析：体育活动器械是幼儿开展体育活动的物质基础，丰富的活动器械将大大提高幼儿活动的兴趣。活动中，不同的器具组合给予了幼儿强烈的刺激，引发了幼儿强烈的活动愿望。

另外，活动器具的选择也体现了层次性和动作全面发展性原则。对于有一定难度的地方，教师要及时地引导、鼓励，使幼儿完成了游戏任务，体验到了成功的喜悦。

4 ．合作玩球真快乐 ( 托班 )

在玩球活动中，教师先引导幼儿玩出不同的方法，如拍、扔、接、踢、滚等，鼓励幼儿参与到游戏当中。在幼儿有了一定兴趣后，教师与一位幼儿玩抛接球和踢球的游戏，这时别的幼儿站在旁边观望。教师又来到了不同的幼儿身边和幼儿一起做游戏，让幼儿亲身体验合作的感受，然后鼓励别的幼儿参与其中。在教师的示范引导下，有更多的幼儿感受到合作游戏的快乐，增加了同伴之间的交往。

评析：由于这个年龄阶段的幼儿还不会合作，往往是独自游戏，或看见别人玩什么就跟着玩什么，还会因为无法玩到自己喜欢的玩具就出现争抢、推打的现象。针对这一年龄特点，教师在玩具的提供上，应注意人手一份，满足幼儿的需要。在此基础上，再多引导同伴之间合作游戏，帮助幼儿顺利渡过“自我中心的明显倾向期”。

好动是幼儿的天性。所以体育活动深受孩子们喜欢。因此，适当地融入情感教育，幼儿容易接受。

此年龄段的幼儿好模仿。教师通过示范、引导，将如何与同伴合作的方法传授给幼儿，并让幼儿在实际的环境中实践、体会，有助于幼儿在活动中互助合作、团结友爱。

编辑： cicy

  手工材料