心灵的成长——浅谈绘画对幼儿成长的意义

  心灵的成长——浅谈 绘画 对幼儿成长的意义

幼儿期的绘画活动是孩子自觉进行的游戏，也是用来表达认识、抒发情感的工具，是孩子除母语之外的另一种语言。它能更好地让幼儿表述内心世界，开启幼儿思维，激发幼儿自身的潜能，唤起创造的活力，培养多元、弹性的感受力和创造力，加深他们对自然、对社会的理解，也是他们获取人生经验的一种途径。

一、绘画帮助幼儿表达内心情感

在幼儿牙牙学语的时候，绘画就已经悄悄地走进了他们的生活。最初的绘画也许只是无意识地乱涂乱画，但当第一根线条落在纸上时，孩子也在无意间赋予了它特殊的生命，而且随着年龄的不断增长，其笔下的线条逐渐流畅，并有了具体的形象。幼儿园小班的幼儿已经开始为自己所画的圆圈或其他规则线条命名，由于这一时期语言发展尚未完善，经常会限制孩子情感的准确表达，所以许多孩子会借助绘画这种特殊的语言形式来表达内心情感。

1 ．用绘画表达快乐的童心

童年是美好的、幸福的。童年像一根神奇的魔术棒，把世界万物都赋予了人的情感 ( 图 1 、图 2 、图 3) ，幼儿在画这些快乐形象的同时也在抒发着自己快乐的心情 !

2 ．用绘画宣泄成长的烦恼

许多家长经常不解地询问：“最近孩子很奇怪，回家总是烦躁不安乱发脾气，还不肯交流，该怎么帮助他呢 ? ”其实，每个孩子在成长过程中都会遇到许多烦恼：心爱的遥控车被自己不小心碰坏了 ( 图 4) ；小朋友抢了自己的“汪汪狗”，很生气 ( 图 5) ；小花被雨打湿了，好心疼 ( 图 6) ；妈妈让我做珠心算，可我已经很累了，真烦啊 !( 图 7) 等等。这些在大人看来微不足道的小事都会让孩子烦恼好长时间，语言表达能力的不足更使他的烦恼加倍。绘画是让孩子适时宣泄烦恼的最好办法，在绘画过程中孩子的情绪可以尽情释放，把自己的烦恼融于线条和色．彩中。

图 4 《我的玩具车图 5 《生气的我》席坏了》席烽瑞 4 岁烽瑞 4 岁

图 6 《小花被雨打图 7 《我累了》马湿了》武一娴 4 岁鑫硕 4 岁

 

二、绘画帮助幼儿感受生活

当幼儿尚不能用文字记录自己的生活经历时，绘画就成了最好的帮手。他们运用手中的画笔把看到的、体验到的事物创造性地加以说明，把生活融人一幅幅画面之中。通过绘画，能增强幼儿对周围事物的观察、感受、理解、记忆和适应等能力，培养幼儿对社会、自然、艺术、空间等事物的关注以及鉴别、分析和审美能力，知道什么是美好和善良，知道怎样关爱他人和社会，使其具备健康的审美情趣和高雅的艺术修养。幼儿时期的绘画训练可以起到充实生活、完善人格、开发潜能的作用，为今后的成长打下良好的基础。

1 ．用绘画表现美好的家庭生活

家庭生活是幼儿成长过程中最亲切、最温暖、对其影响最深远的重要经历。忙碌的成年人往往忽略了生活中某些美好的细节，但孩子却以敏锐、细腻的观察力和富于创造力的绘画语言记录下家庭生活中的点点滴滴。

图 8 《烫了头发的妈妈》王子棹 3 岁

《烫了头发的妈妈》 ( 图 8) ，是 3 岁的王子棹看到妈妈烫了头发以后的即兴作品，这个小小的细节被孩子细心地记录下来。

图 9 《变胖的姑父》王子棹 3 岁《变胖的姑父》

( 图 9) 是小作者给姑父的速写画作，中间的大圆既表示头也表示了变胖、的身体，线条流畅、生动，充满童趣。

《妈妈，我长高了》 ( 图 10) ，画中描述的是母与子手牵手的温馨场景，小作者有意将自己的个头画得和妈妈一样高，表达了希望自己快些长大的心情。

图 10 《妈妈，我长高了》陈睿 4 岁

2 ．甩童心描绘多彩的社会生活

人的成长离不开社会生活，幼儿绘画作品里的社会生活更是丰富多彩、有声有色。

《演出》 ( 图 11) 描绘了“小画家”去看舞台表演时的感受。舞台上的演员被置于显著位置，表明“小画家”的创作主旨；舞台下的观众特点准确，舞台上下造型对比强烈，画面和谐统一；演员的动作、表情生动活泼，说明观察仔细；用色大胆鲜艳，表现了“小画家”创作时的兴奋心情。

图 ll 《演出》刘雅琪 4 岁

《英雄山下的市场》 ( 图 12) 所描述的是“小画家”眼中的市场，其中商品的陈列和道路的布局显示出小作者具有敏锐的观察能力；画面中形象众多而主次分明，同样展示了小作者良好的归纳能力。

图 12 《英雄山下的下的市场》

《我去拔牙》 ( 图 13) 取材于小作者的一次亲身体验，画面中描述的情节既有手术室里患者与医生的对话，也有医生、护士的工作场景，还有手术室外因害怕而哭泣的小朋友和她的妈妈。这些情节有的是她亲眼看到的，有的是听到的，“小画家”通过联想将上述情节组合于一幅画面中。画面主次分明，构图完整，生动有趣。

图 13 《我去拔牙》罗熙晋 6 岁

3 ．生活对幼儿的教育

幼儿用画笔描绘生活的同时，也在潜移默化中被生活感染着。幼儿最初的品格和价值观就是经过日常生活熏陶形成的。《当我长大以后》 ( 图 14) 描绘的是“小画家”长大后给爸爸梳头、给妈妈洗脚，这种纯真的反哺之情令所有看过画的人感动不已 ! 这幅作品的产生源于家长的言传身教。孩子每天都看到爸爸妈妈为年老体弱的奶奶洗脚、梳头。父母为孩子做出了榜样，孩子的价值观很自然地通过绘画展现了出来。

图 14 《当我长大以后》罗熙晋 6 岁

三、绘画记录幼儿的个性发展

绘画是幼儿自我表现的一种形式，通过绘画，可以反映出幼儿的性格、爱好以及生活环境和身体状况。

幼儿在绘画中表现出的个性，是幼儿自信心和独立性的显现，应细心地给予保护和肯定，对他们在心理、个性发展中的问题要积极地给予帮助和引导。

1 ．在绘画过程中培养幼儿的自信心

在美术活动中，我们经常遇到类似的情况：两个孩子同时画太阳，其中一个画得很大 ( 图 15) ，而另一个则画得很小 ( 图 16) 。通过观察发现，幼儿绘画时画面的大与小，与小作者的个性和胆量有密切关系。换言之，绘画能反映出孩子的自信与否。自信的孩子在画画时构图大胆，线条流畅有力，充满朝气；而自卑的孩子则相反：构图小而单薄，线条生涩，画面零碎。

图 15 《大太阳》图 16 《小太阳》

从幼儿的绘画作品中可以观察到孩子的心灵深处，同样，通过绘画也可以帮助幼儿养成自信、乐观的性格。

(1) 把绘画当作游戏，让幼儿在轻松自由的氛围中获得绘画的快乐。

(2) 学会用赏识的目光欣赏幼儿的作品，引导幼儿树立自信。

(3) 教给幼儿绘画的基本知识和技巧，充实画面，享受自信的快乐 ( 图 17) 。

‘图 17 《美丽的大公鸡》吕琳霄 5 岁

2 ．在绘画过程中培养幼儿的独立性

如何培养幼儿独立生活、独立思考的能力，使其人格趋于完善，身心得到健康发展，应成为教师与家长重视的问题。

(1) 在绘画活动中要养成幼儿独立摆放、整理画具的习惯。教育无小事，好的生活习惯应从细节开始。

(2) 抓住幼儿的逆反情绪引导其个性化，让孩子敢于通过绘画表现自己、肯定自己。

《花瓶》 ( 图 18) 的画面色彩强烈，敢于使用“白”色；

图 18 《瓶》赵佳媚 6 岁

《牛》 ( 图 19) 的画面气势非凡，造型独特。

图 19 《牛》齐善臻 6 岁

这两个小朋友有着相似的性格特点：绘画时不允许别人干涉，对绘画工具的使用灵活，创作时一气呵成，具有一定独立性。因此，在教学中要通过观察幼儿的情绪波动和各种肢体语言，灵活运用鼓励、刺激、引导等方法，帮助孩子产生创作激情，把自己对世界的认识用绘画语言再现出来。

一花一世界，一树一菩提。这些想象奇异的绘画作品，是幼儿心灵世界的反映，是幼儿心智成长的足迹，也是幼儿发现美、认识美的重要过程。如果说照片记录的是幼儿生理上的成长，那么绘画作品记录的就是幼儿心灵的成长。让我们用心去品读孩子充满童趣的画作，去分享孩子内心的世界，我们会发现：孩子美好的心灵就如同他们手中的画笔一样五彩斑斓。

 

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