图书区材料的投放与使用

一、图书区的教育功能与目标

一块小小的坐垫，一张舒适的木椅，一缕温暖的阳光，构成安静而温馨的阅读环境。图书区是小朋友发现语言魅力、产生阅读兴趣的惬意之地。凡是重视幼儿语言发展与语言艺术的托幼园所，都要在日常活动中为幼儿安排看书、听故事或朗诵儿歌等活动，幼儿从看书、听故事中体验各种情感，获得情绪上的享受，开阔视野，丰富生活的经验，同时更增进其想象能力和语言技巧，幼儿图书所蕴藏的价值好比一个很深的井，储满了清澈的水，取之不尽、用之不竭。

色彩缤纷的画面、生动有趣的情节，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

从书中获得更多的社会、自然知识和大量的生活经验，学习新的词汇与语句。

从故事、儿歌的内容中受到良好的正面的教育影响，树立正确的行为观念。

在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯，有助于做到专心和注意力的高度集中。

图书中富于幻想、拟人、夸张的表现形式，引发和培养幼儿的想象力。图文并茂的图书帮助幼儿领会字义文意，促使幼儿对画面涵义的观察与思考，提高对语言的分析理解能力。

在听读故事的过程中，欣赏、感受、学习、模仿富于情感的声音语调，增进幼儿对语言的审美能力和表现能力。

在整理、修补图书活动中，培养幼儿保护爱惜物品的习惯。

二、图书区的基本设施

如果教师希望幼儿自己与书为伍，那么就必须以一种令他们喜悦的方式将图书介绍给他们，也就是说，首先要设法使图书区成为教室里最舒适、最宁静、最令人向往的地方，教师应该做的事情是：

1 ．铺上一层色彩缤纷的地毯；

2 ．准备几个干净美丽的枕垫或坐垫；

3 ．放上与教室中的桌椅有所不同的小桌和小椅子；

4 ．设置能够充分展现图书封面的书架或书袋；

5 ．提供与图书区人数相同的语言复读机 ( 或随身听 ) 和录音磁带。带有耳机的复读机避免相互干扰，保持图书区安静的氛围，磁带可与图书内容相联系，除现有的磁带之外，教师也可自己将图书中的故事、儿歌进行录制。

三、图书的选择与配备

图书的价值能不能充分发挥出来，完全要看幼儿最初接触图书时留下一个怎样的印象，如果能够使幼儿把图书与美好的经验和快乐的感受连在一起，他们就会饶有兴趣地看书和听故事，要使幼儿对图书产生美好而深刻的印象，为他们选择合适的图书是关键所在。

1． 根据幼儿特点选择图书的要求

①幼儿学习语言特别快。书中所用的语言如果比幼儿平时所用的语言稍复杂一些，并且还用了一些新词，有重复、有韵律，那就更可以提高幼儿学习语言的兴趣。

②幼儿注意集中的时间比较短。选择长短适宜的读物有助于他们对书中的故事产生兴趣。

③幼儿一般对周围的世界感到好奇。书中人物的经验如果和幼儿相近，或者书中所反映的是幼儿及其父母的日常生活，这样的书籍是值得选用的。

④幼儿富于幻想。那些把动物或其它物体拟人化的书是他们最感兴趣的。

⑤幼儿正学着把真实与想象中的事物区别开来。假想的但结局却合乎情理的故事，能帮助他们将真实与幻想进行区别。

⑥幼儿正在寻求友好及安全的相互关系。那些快乐或正义的结局，描绘胜利或英雄人物事迹的故事，对幼儿很有吸引力。

⑦幼儿正在发展自立精神。那些描写人或动物在困难中成长的故事，可帮助幼儿减少依赖的行为。

2 ．图书的种类

①故事书：有关家庭、幼儿园生活的故事、动物的故事、童话故事等，但是古代神话、民间传说、寓言不适合介绍给 6 岁以下的幼儿。有关自然科学知识和故事，介绍动植物生长变化、自然现象的产生与形成和科学小常识等内容。有关社会知识的故事，介绍社会中幼儿最常见到和接触到的不同行业的人员和他们的劳动，英雄人物等方面内容。

②儿歌书：说唱歌谣，句子既短又押韵，富有音调与韵律的美。谜语儿歌，描述事物是幼儿能接触到的，其特征具体形象。绕口令，帮助幼儿练习发音的简短的儿歌。

③杂志、画报：专为幼儿编印的有故事、儿歌、小常识等综合内容的杂志或画报，如：《娃娃画报》、《主人画册》等。

④知识书：没有故事情节，只是一种介绍性的内容，如：介绍各类工具、用具，社会习俗、生活文化和认字等方面的用书。

⑤自制图书：幼儿用绘画、剪贴等形式自己构思情节制作图书画册，另外可以运用相片构成图书，让幼儿从家中带来照片或相册，将有关内容进行讲解介绍。自制图书是幼儿最亲切、最热衷的一项活动。

3 ．图书的配备要适合幼儿的年龄

选择图书要配合幼儿的年龄这点很重要，让三岁的幼儿听适合四五岁幼儿的故事，他们会听不懂，注意力也较难集中，相反，要五六岁的幼儿听一些情节简单的故事，他们会感到索然无味。

①小班幼儿：图书要色彩鲜艳，画面突出，构图简单，线条清楚，以家庭、幼儿园生活和小动物有关的内容为主，情节要简单，篇幅不宜过长，大约十分钟内可以读完。

②中班幼儿：可以分辨事物的真实与幻想，喜欢夸大，对周围事物兴趣渐浓，并仰慕那些穿制服的警察、消防员等，可选择一些描写日常生活、自然界事物以及有关人物的图书。夸张和幻想的内容也很爱看、爱听，注意力有所增强，图书的篇幅可适当增加。

③大班幼儿：社会知识逐渐丰富，语言技巧发展逐渐成熟，他们对各类形式的图书都有兴趣。选择配有简单文字且字体较大较清楚的图书，情节生动、想象力丰富和一些有关探险或设有问题的内容很受他们的欢迎。

四、图书区的活动建议

幼儿主要是通过阅读图书和听故事来提高他们的阅读能力，如何引发幼儿阅读兴趣，设法理解图意，教师要让幼儿有机会接触不同类别的图书，并介绍给他们，讲述有趣的故事，鼓励他们从图书中搜集资料，让他们发现图书所蕴藏的丰富内容，让他们享受到阅读的乐趣。

1 ．定期更换图书，维持读书的兴趣

①图书的来源：可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，同时也可将书带回家阅读，彼此之间更换，幼儿会更加乐于看和读。

②图书的变化：如果有大量的图书，应该一次只陈列一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿眼花缭乱，无从选择，一般每隔 2 — 3 个星期更换一次。

③图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈列，如果封面破损或撕掉，就要及时修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣，而且暗示幼儿书并不重要。

2 ．向幼儿介绍图书

①在图书区明显处设专门放置新书的地方，随时向幼儿推荐和进行介绍，鼓励他们自己到图书区去阅读。

②开展一天一个好故事的活动。教师利用吃饭前后或离园前的时间，从图书区取出图书讲给小朋友听，在一定时间内将投放的图书逐一进行介绍，幼儿会按教师讲的内容选择他熟悉和喜欢的图书来阅读。

③开展小小故事员的活动。除教师介绍讲解之外，幼儿也可加入，鼓励幼儿能有目的地去阅读、记忆和讲述。

3 ．利用图书内容引发幼儿进行戏剧表演

①和幼儿共同确定所要表演的内容，选择他们喜欢的图书内容，这是一种使幼儿变得积极阅读讲述的有效方法，教师和幼儿共同重复书的情节内容、角色对话。

②搜集准备表演的道具。可以进一步与操作区、美劳区相配合，设计、制作服装、道具等有关材料，丰富和提高了艺术创作活动和动手能力。

③分别扮演角色进行表演。可按角色将幼儿分成若干小组进行表演或轮流在全班进行表演，总之，让每个幼儿都有机会参与。他们在表演过程中，会丰富一些情节、创造一些语言，都无需进行评价，教师借此机会恰好可以观察和发现幼儿记忆力、语言发展水平的状况，以便更有效地安排和指导日后的语言活动。

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