让楼道环境与幼儿对话

_uacct = UA-670247-6; urchinTracker(); 为幼儿创设丰富而有意义的环境，不仅要将互动性环境的创设思想体现在班级环境中，也要将这种做法渗透到 楼道环境 里，使每一个角落都能与幼儿对话。

幼儿园楼道是幼儿和家长时常经过的地方，不仅蕴含着许多教育契机，也是幼儿、家长共享信息的天地。于是，我们结合现有条件，让楼道环境与幼儿对话。

共享角

我们在楼道的墙角处开设了“共享角”，展示的作品可以来自孩子，也可以来自家长或教师，大家将自己认为有意义的物品摆放在这里，并配上简单的文字介绍。中大班的共享角充分利用家长资源，由家长和孩子一起从家里选出有意义的物品在班中进行评比，选出最有意义的物品做展示，包括玩具、饰品、各地特产等与大家共享，以开阔孩子的眼界。激发他们参与的愿望。在小班楼道处，教师还结合教育目标，有意识地把资料室的动物模型摆放出来，并在“写给家长的话”中潜移默化地引导家长如何与幼儿交谈。

自从有了共享角，幼儿、家长在楼道里走路时的话题也多了起来。一次，中班的小朋友从楼道经过时发现了展示的声控小鸡“唧唧”地叫个不停，感到很好奇，问：“老师，小鸡怎么自己就叫了呢 ? ”后来，他们将这只声控小鸡“借”到班中仔细研究，终于明白了声控小鸡的奥秘。

升降展示杆

以往在楼道高处展示幼儿作品时，通常由教师来粘贴或悬挂。一次，我们将孩子的作品挂在楼道墙壁上时，听到孩子说：“老师，我想自己挂 ! ”这句话引起了我们的思考，自己的作品自己挂和教师挂到底能给幼儿带来多大的影响 ? 从孩子们那渴望的眼神中，我们觉得幼儿自己展示作品能更加激发他们的兴趣，并真正体验到成功。受升降式家庭晾衣架的启发，我们把升降式晾衣杆安装在了楼道内，这样，幼儿不仅能自己悬挂作品，充分感受到自己是环境的主人。而且还能在操作过程中感知动滑轮在生活中的作用。

“感受创新”角

一直以来。我园重视营造创新型园所氛围，努力从点滴的细节中渗透创新思想。一次，我们在逛家居市场时发现了一个多功能晾衣架，设计非常新颖，于是将它买了下来，希望通过这件物品的创新设计思路，对我们的工作有所启发，也能对孩子甚至家长产生影响。我们在作品介绍中说明了该物品的购买地点、功能、启示等。就这样，门厅角落处“感受创新”的环境诞生了，我们会定期更新创新角中的物品，让老师、幼儿和家长不断地感悟各种创新事物，逐渐培养她们的创新能力。

在创新氛围的感染下，我园幼儿和家长的创新意识逐渐增强，每一次亲子制作都会给我们带来惊喜，而许多作品的设计思路正是来源于创新角内的物品。

感知探索墙

经常听到小 班 老师在楼道里对小朋友们说：“请把你的小手放在自己身体的两边，不动窗台和墙上的东西。”尽 管 老师反复提醒，可孩子们仍会摸摸这儿。摸摸那儿。通过观察及思考，我们一致认为：楼道里的东西就应该结实，就应该让幼儿感知，因为小班幼儿的年龄特点决定了他们只有通过直觉行动才能认识周围事物。于是，我们为小班幼儿创设了能看、能摸、能玩的楼道环境：有五彩小蜗牛，发展幼儿小肌肉的灵活性、认识基本颜色、感知圆形；有小鱼吹泡泡，用来感知质地不同的材料与铁摩擦后发出的不同声音，并能发展小肌肉的灵活性，体验直与弯曲的不同；风车小屋。感知弹性和物体转动、认识基本的颜色。

自从楼道里有了这些能看、能摸的玩具，幼儿把在楼道里走路当成了一件快乐的事情，他们随时发现着，分享着，而老师也由原来的提醒、要求、批评，变成了理解、尊重与引导。

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