我对幼儿教育的情结、看法和思考

  情结       1979年初我调入广州幼儿师范学校，算是踏进了幼教之 门。年底全国幼儿教育研究会在南京召开成立大会暨首届年会。这是一次在中国现代幼儿教育发展史上具有里程碑意义的 会议。我有幸出席这次盛会，感到非常光荣。       我是来自全国各省、市、自治区参加大会的51位代表中惟一的男性，在众多久负盛名的专家教授和知名的幼教工作者面前，免不了自卑，但“物以稀为贵”，隐约也感到少许自豪。藉着这次会议，我认识了与会的各位专家教授和出色的幼教工作者，从她们身上学到了很多东西。她们对幼儿教育的深厚感情 深深地感染了我，她们对学前教育的远见卓识，使我茅塞顿开，至今仍深受其益。   看法       2002年夏，在一个面向社区大众的报告会上我听报告者说：“中国幼儿教育落后于世界100年。”这样的论断我第一次听到，觉得挺新鲜的。但我对此高论确实不敢苟同。因为这个论断不是对中国幼儿教育的一分为二的客观评价，而是全盘否定，与我的看法相去甚远，亦不符合实际。       远溯历史。我国自古以来就提倡“因材施教”“遇物而诲”“举一反三”“温故知新”，把“礼、乐、射、御、书、数”列为孩子学习的“课程”。有这样的教育理念和实践，我认为在过去的20个世纪中，我们并不落后。       近观百年。自1903年我国第一所幼儿园诞生至今，我们的幼儿教育总的来说是不断进步的，还先后出现了像陈鹤琴那样一批具有独到见解的知名幼教专家。尤其是全国幼儿教育研究会成立以后，随着改革开放和我国经济发展、社会进步，幼教界 在党和政府的领导下，奋发上进，无论是在理论研究还是在教 育实践方面，成就都是有目共睹的。       记得1987年在福州召开的一个会议上一位美国专家做报告，提及美国幼儿园给孩子以绝对自由而中国幼儿园则强调纪律，对中国的做法似有批贬之意。提问时段我们一位同志问：“你认为是中国的做法比较好还是美国的做法比较好？”该专家稍加思索后回答说：“看来把美国的做法和中国的做法两者结合起来会更好。”这位专家不失为一位有水平的人，一经提问，他就醒悟过来：美国的月亮是圆的，中国的月亮也不是扁的。       在这里我觉得问题的实质和重要性不在于中、美两种不同教法本身的优劣对错，而在于看问题的思想方法。鉴于过去我们在对幼儿教育的自我评价和学习外国经验方面实际上自觉不自觉地走过许多弯路，我认为今天我们有必要小题大作地提出一个问题：“中国当代幼儿教育往何处去？”这样也许可以提醒大家郑重考虑：在幼儿教育领域内应该怎样把自己好的东西发掘出来，充分肯定，并发扬光大？应抱着什么样的目的和态度学习外国？   思考       我国幼教界是很热衷于学习外国经验的，这是好事。       20世纪50年代学苏联。改革开放后，视野开阔了，盲目排外思想少了，于是维果茨基的最近发展区理论、皮亚杰的发生认识论、蒙台梭利教学法、瑞吉欧教育方案、加德纳多元智能理论、奥尔夫儿童音乐教学法、艾尔丝的感觉统合理论等等，都被推介、引进，在幼儿园借鉴、运用。这无疑对我国学前教育理论研究和实践的发展，都有启发和促进作用。       凡是外国先进的、科学的、行之有效的东西，我们都应该学，这是毫无疑问的。问题是应该怎样去学。       回首过去几十年，从某方面可以说，我们的幼儿教育是伴随着不断学习外国走过来的。今天学习这一位外国专家的理论，明天又学习某一个国家的教育模式。外国幼教理论、模式、方法一个又一个被推介引进，我们忙着一次又一次学习，我们似乎跟在别人后面走着一条没有尽头的路，但始终不能超越别人。为什么？现在应是静下心来很好地思考一下的时候了。           鄙人之见是，当前我国在学习外国经验的过程中，需要做好如下几件事情：       一是要进一步端正学习目的和态度。       不重视学习掌握先进的教育理念，只满足于粗略了解一些 具体的教育教学方法；把名家的理论当作教条；对外国教育具 体的模式、方法，不问国情、园情，生搬硬套，等等。所有这些表 现，反映了我们在学习外国经验过程中存在着以功利为目的、 形式主义地模仿和教条主义地运用的不良倾向。学习蒙台梭利 教学法，只求按不变的“规范”掌握各种教具的操作演示技巧， 对蒙氏教育理念不求甚解，不加分析，不结合实际，僵化套用， 以一屋子蒙台梭利教具代替蒙台梭利教育，就是我们常常可以见到的这一类例子。       二是要充分肯定自己的长处。       有些人似乎习惯这样的思维方式：向别人学习的目的是为了否定自己。学习了外国的经验，连自己好的东西都不要了。所以我们常会听到“言必称希腊”而少有听说“唐宗宋祖”的。       和发达国家相比，我国幼儿教育的确存在不足和落后。但我们也有很多好的地方，对好的东西应充分肯定。学习外国先进的东西，是要取他们之长，补自己之短，而不是全盘否定自己，取代自己。我们大可不必完全重复走别人走过的路，我们应借他山之“石”，攻自己的“玉”，志在发展、创新，超越自己，超越别人，而不是亦步亦趋地跟着别人走。       三是在学习各种先进的幼儿教育理论、模式、方法的时候，要在“整合”方面下功夫。       最先进的机器，是把各种部件整合得最好的机器。       我们过去通常的做法是在学某个用某个的同时把前面学 过用过的那一个丢掉。今天幼儿教育的理论、模式、方法是多元化的，各有其特点与长处，而且都是在吸收前人成果基础上不断发展的。我们需要有蒙台梭利教育研究专家、皮亚杰理论权威等，但如果想令我国的幼儿教育真的走在世界的前面，我们现在更需要有站得更高的能够整合中外幼儿教育百家之长为我所用，并在这个基础上发展创新的专家和幼儿教育工作第一线的实践者。       学习外来的经验，根本目的是为了创新，为了超越他们。当然这并不是易事，但路我们必须这样走。       我国是一个人口占世界1/5且有着五千年文明史的伟大国 家；其关系到人类前途命运的早期教育，也应对世界作出自己的应有贡献。我们应有雄心壮志，创立有中国特色的令全世界 瞩目的学前教育品牌。       今天，我们向世界学习，明天，也让全世界向我们学习。  

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