浅谈在科学活动中教师的提问

  “”

浅谈在科学活动中教师的提问

大桥局幼儿园 贺剑虹

在教学中，有经验的教师已经感觉到提问是教学成功的基础。同样的情境提出不同的问题，幼儿探究的主动性深度和广度是完全不一样的。提问是教师引导幼儿主动探究的技术之一，它能激励幼儿专注于探究活动和内部心理活动，真正实现幼儿的学习和发展。在科学活动中教师可以采用以下几种提问方式：

一、 鼓励性提问

鼓励性提问应面向全体而不是针对某个单独个体，在教学活动中教师常常通过幼儿自己举手的办法选择回答对象，这样虽然避免了强行要求幼儿回答的弊端，但由于经常举手的总是那几个，难免使问题面过窄，使多数幼儿得不到答题的机会，受不到应有的锻炼。因此教师应设法让更多的孩子参与回答问题，或在某个孩子回答之后让其他幼儿发表不同看法或分享某个观点，从而扩大提问参与面，逐步培养全体幼儿回答问题的兴趣和能力。

二、 发散性提问

这种提问没有限定的答案，能够培养孩子的独创性、变通性和精密性，也有利于锻炼孩子解决问题的能力。如在科学活动“让热水快点变冷”中教师出示一杯热水，向

手工材料