对幼小衔接的一点看法

 从幼儿园到小学，不仅仅是学习环境的变换，也包括教师、同伴、行为规范和角色期望等因素的变换。通过多年的工作经验，我发现处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子，一般存在着六大方面的问题：①关系人的问题。孩子入学后，离开了象妈妈式的幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。②学习方式的问题。小学正规的科目学习方式与幼儿园的游戏学习式学习方式有很大区别，孩子必须有适当的时间去适应。③行为规范的问题。在幼儿园认为是理所当然的个人要求，在孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。④社会结构的问题。孩子入小学后要重新建立新的人际关系，结交新朋友，并为班级伙伴所认同。⑤期望水平的问题。家长和教师都会对他们给予新的期望和压力，减少了孩子游戏、看电视的时间等。⑥学习环境的问题。幼儿园的自由、活泼的学习环境变换为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，使孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。以上这些问题使一些小学生有不适应现象，导致了学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等问题。因此，我认为解决好这六个方面的连接问题，是做好幼小衔接的关键。应从以下方面做起：

一、要有健康的体质

这个年龄段的孩子正处在新生活的起点上，格外需要科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查，这将有助于减少以后疾病等影响学习的因素。如果这些孩子保持营养合理的进食，他们的注意力就更能集中。营养饮食包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品（鸡蛋、豆制品），牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。除了必须的营养，这些孩子需要经常锻炼以促进身体的协调能力，可通过投掷、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉；这些技能通常在幼儿园是可以得到训练的。

二、培养良好的个性品质

这些孩子对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。他们面对的是不同于家庭与幼儿园的陌生环境。学校的常规往往不同于幼儿园，好多孩子入学时还没有良好交往的能力和较稳定的情绪，他们需要时间和训练。在幼儿园阶段就要培养相关的个性品质的话，对学校生活的适应能力将会大大增强。他们需要自信、独立、动力、好奇心、毅力、合作、自我约束、关心他人的培养。还有就是教师所应做的1．让孩子相信自己正在受到关注。2．为孩子树立好榜样。3．以乐观的态度对待学习和学校。4．创造让孩子重复的机会。5．使用适度的纪律加以约束。还应注意：要求孩子做什么的时候最好说出理由。倾听孩子的话，了解他们的感受，看看他们是否需要特别的帮助。帮助孩子作出选择，解决问题，可以问孩子：“我们怎样做才能不让积木到下去？比如这样……”对孩子抱积极鼓励的态度，对他们做得好的事情予以赞扬。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。6．让孩子自己动手。他们需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。7．鼓励孩子与他人相处。这些孩子需要接触社会，开始了解他人的观点。事实证明，孩子上学前如能常和家庭外的成人和儿童接触，上学后更容易和老师、同学相处。

三、良好的语言和认知能力

这些孩子在幼儿园就要参加各种活动，这些活动要求他们使用语言并解决问题。语言能力较差往往对他们入学后产生不良影响。教师可采取多种方法帮助孩子学会交流，了解世界，以促进日后学校学习的良性循环。应为孩子提供游戏的机会：孩子们发现世界，发展创造力和积累生活知识等方面的能力大都通过游戏。如，当孩子堆
手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理