园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

对幼儿进行阅读兴趣和阅读能力培养的尝试

来源: data.06abc.com 作者: linya 感谢 linya 上传 0人参与

        摘要:幼儿阅读习惯的养成不是一天两天可以形成的,需要教师、孩子持之以恒地进行。但值得一提的是,幼儿园的阅读活动其意义不在于“书”,而在于阅读的过程,它是成人借助于图书和幼儿交往与交流的过程。所以千万不能等同于认字活动。在阅读过程中结合识字教学也不可操之过急,更要适可而止。将幼儿阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养放在前头,从思想上重视,这样孩子们的前阅读才能得到真正意义上的实现。
        关键词:幼儿;阅读兴趣;阅读能力
        幼儿期是语言发展的关键期,作为教师应该尽早地让孩子获得阅读经验,体验阅读的快乐,感受在阅读过程中蕴涵的美好情感,养成读书、爱书的态度和习惯。《幼儿园教育指南》也指出:教师要利用多种形式,引发幼儿对书籍、阅读、书写和认识生活中常见的标记和文字符号的兴趣,学习一些前阅读和前书写的技能。那么,我们应如何培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力呢?

        1.创设情境,营造阅读氛围
        心理学家布鲁纳认为:学习是主动的过程,对学生学习内因最好的激发是对所学材料的兴趣。而创设情境就是指教师提供的学习材料、条件和实践能使幼儿产生兴趣,从而渴望从事活动,积极探索,并经过一定的努力获取成功的教学方法。
        1.1利用环境,潜移默化。
        皮亚杰认为:“幼儿的发展是在与主客体交流过程中获得的。”幼儿与客体环境交流作用越积极,主动发展就越快,良好的环境能激发幼儿阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。为此我们积极为所开展的阅读活动创设相宜的活动环境,以通过环境对孩子多感官的作用,增强幼儿对早阅读活动的兴趣。如在《春天来了》的主题中,我们设立了“娃娃看春天”“春天里的活动”“春天百花开”等栏目,收集了有关春天风景的图片;在自然角的设置中,将种植的植物贴上标签,如:“种子”、“黄豆”、“花生”、“月季花”等,在饲养的小动物的玻璃缸、玻璃瓶上贴上相应的“金鱼”、“小乌龟”等。孩子们兴趣很高,一下课就去看张贴的各种图片、看种子、看小动物,并叽叽喳喳地与同伴讨论。在认一认、说一说中将图片、实物与字相结合。提高了口语表达能力和识字的能力。
        1.2创设情境,积极互动。
        阅读活动是有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程,它是传递阅读教育的信息,将阅读教育目标落实到每一位幼儿身上,促进其发展的重要环节。多元智能理论认为:“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”因此,我们通过多种手段,开展丰富的阅读活动,形成人景互动,师幼互动。
        1.2.1在情境中积极地学习。
        在日常教学中我们根据相应的教学内容创设相适宜的情境,营造氛围,让幼儿在倾听、朗读、思索、应答的过程中,在欣赏教师的语态、语调、语气中感受作品的美,从而激发幼儿对早阅读的兴趣。形成人景互动,师幼互动。同时学习相应的一些字词。例:儿歌《雨》,我们在下雨的时候引导幼儿观察下雨的情景,启发幼儿说说雨飘落下来像什么?然后老师有感情地朗读儿歌。读完后再让幼儿说说儿歌中说了什么,儿歌中说的与小朋友看到的是不是一样?哪里美?从而让幼儿不仅理解了儿歌的内容,还懂得欣赏诗歌的意境美。在这基础上我们学习相应的一些字词:小雨点、飘、水里。
        1.2.2在活动中快乐地学习
        a.“我爱说”——请幼儿把书上的画面,故事的内容生动地讲给小听众听。
        b.“我爱读”——大、小图书阅读活动。这类活动目的在于让幼儿了解图书的基本结构,帮助幼儿掌握阅读方法:一页页有顺序地翻,一行一行读,从左到右,从上到下。
        c.“我爱听”——文学作品的欣赏活动(每天15分钟左右)。时间可安排在午餐前。目的在于给幼儿规范的文学语言熏陶,形成良好的倾听习惯,提高语言的理解力和对文学作品的欣赏力。

        2.增强自信,激发阅读兴趣
        自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定并期望得到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。在早阅读培养中很重要的是增强孩子学习的自信心。那么,如何增强孩子学习的自信心呢?
        2.1多用鼓励,增强自信。布鲁姆说过:“积极的情感能使学生学习得更加轻松,更加迅速”。因此,我们要强化鼓励的情趣功能,有效地调动幼儿参与学习活动的积极性。平常不仅要在教学过程中善于发现孩子们的点滴进步,还要注意观察区域活动、课间活动中孩子们的反应,及时鼓励,多用正面强化,以幼儿的某一次积极的体验来增强他们对阅读活动的兴趣。
例:思佳小朋友一直较胆小怕事,对阅读活动不是很积极。但有一次学完儿歌《柳树》后,她随依凡、瑶瑶她们下课后还在朗诵儿歌,而且朗诵得很认真。我当即表扬思佳,说她今天的声音很好听,朗诵得真棒。还奖给她一个小红点。这以后她进步多了,不仅对朗诵儿歌、看图讲述等很有兴趣,对其它活动也能积极参与了。
        2.2耐心倾听,增强自信。教师的倾听无疑能向孩子传达老师对他们的关注、重视和欣赏。能帮助我们更好地理解孩子,理解他们的学习方式。尤其是对于那些自信心不足的孩子。我通常采用的方法是蹲下来或坐在他的身旁倾听他阅读、认字宝宝、说话、讲故事——这样孩子就会觉得老师喜欢他、重视他。从而增强了他们学习的信心。
        2.3利用比赛,增强自信。识字活动对有些孩子来说较困难,较没兴趣。所以在“认字宝宝”活动中,可多采用比赛、奖励的形式激发幼儿的竞争意识,来增强认字宝宝的信心。
例:有时学习了一段时间字宝宝后,我会将十几个字宝宝连起来一起复习,比比谁认得多,认得快,又对又快的奖给小红点。又或者将字宝宝复印成十几份,上课复习时故意请能力较弱的幼儿来认一认,认对了就把字宝宝送给他,并带回家读给爸爸妈妈听。这样孩子们就很有兴趣,久而久之也就有信心学习字宝宝了。

        3.持之以恒,培养阅读习惯
        阅读习惯即是在学习中逐渐养成的行为定型。在阅读活动中培养幼儿良好的学习习惯是孩子学业成功的基石。孩子刚接触书本,翻书的随意性强,不能一页一页翻,甚至还会倒着拿书——在教学中让幼儿有控制自己的能力,让幼儿喜欢阅读,能一页一页翻书,甚至点读,喜欢提问,喜欢探索——这些良好的学习习惯的培养非常重要,将为他今后的学习作坚实的铺垫。那么如何着手呢?
        3.1营造一种安静、优雅的环境 刺激幼儿。
        无论是在家里还是在幼儿园内,书籍都应该是随时可以阅读和可以拿放的,应该让孩子感受到生活的地方到处都有书。另外,幼儿年龄小,注意力易分散、转移。听读活动在室内进行为佳,并注意光线要充足;环境布置应优雅、清爽;音响清晰、桌椅舒适,做到一人一座,人与书都不拥挤。
        3.2保持一种热情、渴望的精神 感染幼儿。阅读是一种愉悦的学习活动,教师的情绪影响着幼儿的情绪,因此教师应对读书保持一种热情、渴望。同时对幼儿的态度要亲切和蔼,每次学习活动前不呵斥、批评幼儿。另外阅读活动前还可出个谜语,讲一则幽默等来调动幼儿愉悦、轻松的情绪,引导他们进入自然、快乐的学习状态。
        3.3.教会幼儿正确的阅读方法和技能。正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读,并从中体验到阅读的愉快,从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的,他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引,很难做到从头到尾仔细阅读。因此,首先要教会幼儿有顺序地阅读,教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等。如:可用儿童的语言来引导幼儿,将封面比作前门,封底比作后门。看书时先把前门打开,走进小房间,里面有许多小故事,看完了就要走出来,把后门关好——这样孩子很容易掌握,也有利于学习正确的翻书方法。而在观察某个画面时,也应和看图讲述一样,按一定的顺序进行。

亲,学前网为您推荐了以下选购商品哦!
  • 5.285.5
  • 邮费:店铺满15元包邮
  • 销量:892件
  • 0.350.36
  • 邮费:店铺满15元包邮
  • 销量:2928件

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • 7
  • 8
  • 9
  • 10

精华推荐

进入资源频道

小草会不会说话

最新新闻

进入新闻频道

暑期酷热,不忘保健培训

© 1997-2014 浙江学前教育网版权所有 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接