幼儿珠心算教学创新点滴

 新世纪需要具有创新意识和创新能力的人才，创新人才的培养需要教育的创新。珠心算教学本身就是一种创新的教学。因为珠心算是具有我国特色的一项小学数学教材教法改革实验，它是以算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算三种运算为一体，有机结合、相互渗透，并且通过长期口、脑、手、眼等多种感官的协调动作训练，能及早开发学生的智力和非智力因素、培养学生的情感、态度、价值观，为学生素质的全面提高创造良好环境，这也正体现了我国现代小学数学教育的改革方向。我在从事珠心算实验中，根据不同的教材内容、不同的学生，作了一些创新性的尝试. 一、联系生活实际，体现数学价值 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，并与他们已有的知识经验相联系的，让学生在情景中理解数学，学习数学和发展数学，有助于发展学生终身学习的愿望和能力。1、从解决生活实例中理解有价值的数学 我校学生大多数来自农村，他们受家庭环境影响，视野不开阔，接触面太小，很难把所学内容与生活实际结合起来，因此，他们在学习新知识，特别是解答应用题时，往往感觉比较空洞和抽象。为了帮助克服这一困难，我在教学中，注意紧扣教学内容，尽量设置一些与学生生活密切相关的教学实例子，让他们感到数学其实并不陌生，数学就在我们身边。如在教学“有余数的除法”时，师先问：同学们，你们知道，我们是两个人坐一条凳子，现在教室里有9个同学，我们仍然按照每两个同学坐一条凳子，那么需要多少条凳子？还剩多少个同学？通过这个生活实例，学生看到了数学并不是空洞和陌生的，它就在我们的生活中，从而让学生看到了数学的价值，又使学生克服了学习数学的畏难思想。2、在参加生活实践中，体会有价值的数学陈朴教授说过：“转变观念，重视发展，增加实践是迎接挑战的关键。”教师在教学中，应该增加一些学生实践活动，让学生在实践中，体会和感受有价值的数学。学生实践活动，分为课内实践和课外实践。教师要根据教材内容特点，学生年龄特征，周边环境情况，勇于创新，设置多种多样切合实际的实践活动。在教学中，我根据我班学生年龄较小，家庭经济还不太富裕，距离中心城市位置较远，设置逛商店、书店、超市等课外实践活动比较困难。因此，我设计的主要是课内实践活动。课外的实践活动灵活多样，教师要根据教学内容，恰当的学习时机，设计学生喜欢的，易于接受的活动。如在“排队做操”，“分小组活动”中体会“平均分”或“包含除”的含义；在“插花”、种小树“、小小邮递员”等游戏中，体验劳动的快乐和光荣；设计统计年级或班级人数、进阅览室调查等活动，理解和提高解答数学应用题的能力。因此，学生在课内实践活动中，不仅使数学知识得到了深入理解、巩固、拓宽、提高，更为重要的是学生的情感和智慧同时也得到了发展，对学习数学的兴趣、自主性、积极性、自觉性、责任心、自信心等非智力因素也同样得到了发展和提高。 二、重视创设情景，提高学习兴趣 1、创设问题情景，激发求知欲望 学生是学习的主人，老师只是组织者、引导者，根据学生心理发展规律，认知规律，低年级的学生学习自觉性较差，无意注意占优势，有意注意较弱。但他们具有好动、好新、好奇、集中
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