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什么是“多元智能”?

来源: 浙江学前教育网  0人参与

     1983年,美国哈佛大学教授加德纳创立了“多元智能”理论,这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同方式。”这使现代教育可能成为“开发和释放人的创造潜能的发动机。”

   “多元智能”理论认为每个人至少有七种智能,即:

1、语言智能——阅读、写作,以及文字沟通的能力。

2、数理·逻辑智能——推理、计算和以逻辑系统化的方式从事思考的能力。

3、视觉·空间智能——利用回忆思考,以及想像未来结果的能力。

4、音乐智能——编曲、写歌、歌唱,了解并欣赏音乐的能力。

5、身体动觉智能——利用肢体动作解决问题,创造“产品”或表达意见和感情的能力。

6、人际关系智能——善于与别人合作、保持良好的关系,善解人意的能力。

7、自我认识智能——自我分析、自省的能力,了解自我并为自己计划设定目标的能力。

   “多元智能”理论坚定地认为:学生的智能无所谓高低之分,区分的只是“你的智能类型是什么?”七种智能表现出个体差异,每个人都有自己的强项与弱项;有人显现得较早,有人显现得较迟。受到良好的教育,某些智能得到开发,反之,遭遇不良教育,某些智能得到压抑,甚至摧残。传统的教育侧重的是语言智能和数理逻辑智能的训练、开发和评价,使相当多的学生潜能被忽视、被压抑,而“多元智能”理论为每个学生树立自信、开发潜能开辟了广阔的道路。指挥交响乐的周舟,就是音乐潜能被开发的成功范例。 
   以“多元智能”理论指导的多元智能课程的特征是:从教材出发,以学生为中心,找到发挥每个学生智能优势的“切入点”,在教学过程中运用多种智能手段传授教材,发动学生参与,展示才华。这样的课程,不仅使学生获得知识,而且能增强自信,开发潜能。


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