幼儿侵犯性行为探析

 侵犯性行为是幼儿中一种比较常见的不良行为，相信很多老师和家长有这样的困惑，例如，幼儿与其他小朋友一起玩的时候经常会表现出打人、推人、咬人等侵犯性行为。每当这种行为出现时，不仅会伤害到其他小朋友，还给家长带来很多麻烦。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人排挤，久而久之，就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。因此分析和控制幼儿侵犯性行为，促进幼儿良好品质的形成，是当今幼儿教育中一项严峻的课题，下面我们就来对幼儿“幼儿攻击性行为”案例进行探讨。

我班有个刚从小班转来的孩子叫陈格格，3.5岁，格格虽小，但是思维活跃，计算能力强，很聪明，来到大班很快融入班里的集体生活，格格父母上班忙，平时多由奶奶带，父母与格格接触较少，格格在幼儿园里的行为表现有些异常，他常常骂人，动手打人，每次来幼儿园总是大喊大叫哭一场。站队、排队到处走动，不听指挥，从来就没有站好过，班上的桌椅经常被她扔得“咚咚”乱响，一个上午就有五、六个孩子报告她打人、咬人，在小班的集体生活中，就是因为多次发生侵犯性行为，伤害了很多小朋友，很多幼儿因为她的攻击而转班，给家长带来很多麻烦，由于很难管教，格格被父母送到了大班，在班里，他还经常欺负能力较弱的孩子，自己感到很威风，经老师多次教育，他口头虽答应，但是自我约束能力差，一会又犯了，后来我想法接近他，并争取和家长配合，发现他的优点，就及时鼓励他，然后因势利导，给他讲一些道理，虽然有所收敛，但是稍一放松，她又旧病复发，报告她的声音还是不绝于耳。从格格这个个案来看，其侵犯性行为成因我们可以从以下几个方面来分析一下：

一、不良家庭环境是造成幼儿侵犯性行为重要原因

1、过分溺爱幼儿。经过与格格父母沟通，得知格格是家中唯一的孙女，因此，爷爷奶奶视孩子为掌上明珠，关爱过度，疼爱有加，对孩子百依百顺，甚至“遮丑护短”，无原则的满足孩子任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。

2、过分限制幼儿。例外我们还了解，妈妈对格格极为严厉，有时候她做错了什么事，妈妈对其惩罚态度比较粗暴，事实上，妈妈向孩子提供了一个攻击性行为模仿原型，她的粗暴行为不但达不到控制攻击的目的，相反变相地暗示孩子，当别人使你不满意时，你可以这样的行为去对待。研究表明，常靠体罚来约束幼儿的家长，他们的孩子往往是强侵犯性的。另外，我们还了解，格格的妈妈与奶奶关系很不好，常常为孩子争吵不休，这一局面便形成了高压式的家庭环境，在这种高压式的交往环境中，导致攻击性行为进一步强化。

二、榜样示范的影响

格格由于大部分时间由奶奶带，奶奶经常在家打麻将，任由她自己玩耍，她也放任不加选择地看电视，电视上那些打斗画面极易吸引她，她还常常和那些小哥哥一起玩，一起舞枪弄棒，这种榜样示范的影响，无意间造成了对自己和他人的伤害。

三、通过平日观察，我发现幼儿这种侵犯性行为还与幼儿身体内部能量的发泄有关。

那么对于像格格这样的孩子我们在实际工作中通过实践与研究，摸索出了五种方法，现将幼儿侵犯性行为教育对策初探如下：

（一）、帮助幼儿重建自我，增强我是“好孩子”的自信心。

有攻击行为的幼儿往往面对的是被小朋友回避、拒绝，被成人

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