在“小题大做”中见教研的深度——长宁区幼教学科带头人“项目”研修的启示

       背景资料：长宁区幼教学科带头人项目组简介       2004年底，长宁区幼教学科带头人及来自本区部分幼儿园的十六名教师，组成了一个项目研修组，以“幼儿园集体活动中有效提问的方法”为研修主题，拟通过研究，形成教师执行集体活动中可参照的提问操作指引，让教师课堂提问的规律悟得到，抓得住；使项目组教师受 益，并通过240课程培训、中心组、园本教研等平台辐射于全区教师。       经过近三年的研究，项目组梳理出了有效提问具备的特点，形成了可为教师提供具体指导的提问操作“指引”，简单易懂，操作性很强。       让我们从学科带头人汇报的部分内容中作一番直观感受。     “幼儿园集体活动中有效提问方法”专题研究成果(摘录)       长宁区教育学院  徐雅萍     1．厘定有效提问具备的特点     (1)表现教师对教材的深入研究；     (2)与幼儿的认知、情感等水平相适应；     (3)能激发学习的欲望；     (4)有助于实现教学过程中的各项具体目标；     (5)富有启发性；     (6)提问时表达清晰、连贯。     2．对提问进行梳理与归纳     主要是对提问结构、形式、方法等进行梳理与归类，整理了各种提问的操作要点及其在活动中的作用。(见表1、表2、表3、表4) 表1：提问的内部结构 结构 手工材料

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