爱的源泉

 

爱的源泉

——家庭式温馨氛围

当孩子们跨出温馨的家门、离开父母温暖的怀抱,踏进幼儿园的那一刻,他们希望得到的是犹如母亲般的爱和家庭般的温暖。因此，营造一个家庭式的温馨氛围对孩子来说极为重要。

对于托小班的幼儿来说，家才是最温暖、最安全的地方，他们极其希望在幼儿园里也能够找到家的感觉，以此来安慰自己的心，使他们有一种安全感、温馨感。因此，我们小班在环境创设中十分注重营造一种家庭式的温馨氛围。

从物质环境上讲，首先，我们在娃娃家的创设中，尽可能的做到让幼儿感觉到那是一个家，在那里有家的温馨。因此，我们在娃娃家的卧室创设了漂亮的窗帘，在漂亮的窗帘里我们贴了许多的全家照，让孩子们感觉到父母就在他们的身边。他们会抱着娃娃到卧室里一边看照片，一边哄娃娃睡觉，体会家的温暖，洋溢在他们脸上的笑是一种幸福的笑、一种发自内心的快乐的笑。

其次，我班在教室外的走廊里贴上了许多小房子，这些小房子都是孩子和父母一起做的，我们在小房子里贴上全家照，孩子们会非常自豪地说：“这是我的家，这是我的爸爸和妈妈。”孩子们每天来园都会对着小房子说一声“我来了”，离园时会对小房子说“再见”。在孩子们的心里他们有两个家，一个是真真实实的家，另一个是这座小房子，在这座小房子里有他们的伙伴在等他们，有关心他们、疼爱他们的老师和阿姨在等他们。

另外，在走廊的墙面上一张张由幼儿自制的爱心卡，看上去是那样的温馨、那样的融洽。爱心卡是用幼儿和父母、爷爷、奶奶的合影做成， 在孩子们看来这里有他们认为最温馨的氛围。

从心理环境上讲，物质环境的创设是为了满足心理上的需要，但心理环境更为重要，营造一个宽松、和谐的心理环境对幼儿有着极大的影响。在我们班，你会经常听到这样的称呼“赵老师妈咪”、“李老师姐姐”。一声“妈咪”，一声“姐姐”对孩子来说有着非同一般的意义。也许有的老师会认为这样会降低老师在孩子眼中的威望，其实不然，在孩子的眼中我们既扮演着妈妈、姐姐的角色，又扮演着老师的角色，他们会在这样的称呼中形成一种对老师的尊敬和爱。让我深有体会的是这样的心理环境的营造对老师而言也有着特殊的意义。记得有一天轩轩对我说：“李老师姐姐我有两个家，两个家我都喜欢！”那一刻让我也感觉到一种温馨，我忽然发现自己在无形中也有了两个家，一个家里有父母在等我，另一个家里有那些可爱的孩子在等我。顷刻间一切烦恼、一切压力都不再存在，因为心里有了家的温暖！

营造一个家庭式的温馨氛围对孩子和老师都有着极为重要的意义，在这样的环境中他们更多的是对幼儿园的爱。因为他们在幼儿园里找到了爱的源泉——家庭式的温馨氛围。

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