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环境专题论文:物我互动

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物我互动,与环境对话

江苏常州 翩翩佳人

幼儿的世界应是美丽的。在幼儿园,他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的,一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美。

长期以来,在环境创设方面,教师精心打造的环境常常只能引起孩子一时的共鸣,以后就再无反应,原因何在?那如何才能让环境真正达到物我互动呢?近几年,我班在环境创设和利用方面进行了一些有益的尝试。

一、 环境的创设具有参与性

环境的创设,首先具有参与性:即让幼儿参与环境的布置与构建,共创共享自己动手设计的美好环境,激发幼儿的自信心、成就感。

目前,许多幼儿园的环境创设普遍存在教师唱独角戏的现象。环境的主题往往是教师根据自己意愿确定,教师成了主要策划者和实施者,而且过分强调艺术性。教师花了很多时间和精力将环境布置得精致而富有艺术性,忽视了环境对幼儿的教育价值,环境的布置成了纯粹的“展示品”。而对上述种种,我们提出了“物我互动,让环境说话”的观点,倡导幼儿参与环境的布置与构建,让环境充分展示幼儿所想、所知、所做,成为他们与活动对话及信息沟通的平台,让幼儿成为环境的主人。

(1)从幼儿兴趣出发,让幼儿参与环境的主题设计。

在选择互动的主题时,我们尝试首先考虑幼儿的兴趣和关注点,邀请幼儿共同讨论,通过观察、倾听和询问来了解幼儿的兴趣和关注点,不断融入有价值的教育内容,引导幼儿积极主动而有效地学习。例如,进入大班后,我发现


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