环境专题论文:物我互动

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物我互动，与环境对话

江苏常州 翩翩佳人

幼儿的世界应是美丽的。在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的，一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美。

长期以来，在环境创设方面，教师精心打造的环境常常只能引起孩子一时的共鸣，以后就再无反应，原因何在？那如何才能让环境真正达到物我互动呢？近几年，我班在环境创设和利用方面进行了一些有益的尝试。

一、 环境的创设具有参与性

环境的创设，首先具有参与性：即让幼儿参与环境的布置与构建，共创共享自己动手设计的美好环境，激发幼儿的自信心、成就感。

目前，许多幼儿园的环境创设普遍存在教师唱独角戏的现象。环境的主题往往是教师根据自己意愿确定，教师成了主要策划者和实施者，而且过分强调艺术性。教师花了很多时间和精力将环境布置得精致而富有艺术性，忽视了环境对幼儿的教育价值，环境的布置成了纯粹的“展示品”。而对上述种种，我们提出了“物我互动，让环境说话”的观点，倡导幼儿参与环境的布置与构建，让环境充分展示幼儿所想、所知、所做，成为他们与活动对话及信息沟通的平台，让幼儿成为环境的主人。

（1）从幼儿兴趣出发，让幼儿参与环境的主题设计。

在选择互动的主题时，我们尝试首先考虑幼儿的兴趣和关注点，邀请幼儿共同讨论，通过观察、倾听和询问来了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的教育内容，引导幼儿积极主动而有效地学习。例如，进入大班后，我发现

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