浅谈幼儿舞蹈与幼儿的发展

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　　幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分，它直观形象、生动活泼、富有童趣，深受幼儿的喜爱。追根溯源，舞蹈本是远古的人们在庆丰收时用肢体动作表达喜悦和兴奋的一种方式，手舞之足蹈之就产生了舞蹈。对幼儿来说，幼儿舞蹈也是幼儿自我表现重要途径和方法。这种肢体动作与音乐的结合能带给幼儿无尽的享受，抒发心中难以抑制的情感，表达对世界的看法和感受。幼儿舞蹈能使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进幼儿素质的全面发展。

　　 一、激励幼儿主动、自信地参与舞蹈活动
　　舞蹈是一种专业性很强的艺术门类，要求具备一定的肢体协调能力和乐感，需要练习一些专业动作和技能。运用舞蹈语言进行表达，不是一件谁都可以做的事。但幼儿学习舞蹈，可以从中得到其他活动所不能得到的乐趣。在舞蹈活动中，往往总有一部分幼儿总当演员，一部分幼儿总当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失去了学习舞蹈知识技能的机会，还可能会产生挫败感。我们应以舞蹈为中介，把舞蹈表演作为教育手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中。
　　如何激励幼儿主动、自信地参与舞蹈活动呢？首先，要激发幼儿对舞蹈活动的兴趣，激发对舞蹈表演的渴望。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学习舞蹈动作就不是一种负担，而是一种享受，幼儿学习舞蹈必须从兴趣开始。基于这一思考，我设计的舞蹈活动与幼儿生活中的事物密切相关，题材来源于幼儿的日常生活，因为幼儿对他们周围的事物充满了好奇，前知识经验也相对丰富。其次是对不同能力水平的幼儿分别提出合适的要求，尽可能使教育个性化层次化，使每个幼儿都能按各自的基础和可能性发展。如模仿律动系列《可爱的动物》：（1）小鸡走、狐狸走、大象走；（2）小兔跳、青蛙跳、小熊跳；（3）小鱼游、小鸭游；（4）小鸟飞、蝴蝶飞。这组律动的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进舞蹈活动，通过模仿学习小动物走、跳、游、飞地简单动作，表现小动物的神态，感受舞蹈的乐趣，体验成功的快乐。
　　另外，在舞蹈活动中，我还尽可能给每个幼儿当领头人，如让幼儿分别担任示范、领舞、舞蹈角色等，使不同舞蹈水平的幼儿都能满足自我表现的需要，让舞蹈的世界不再孤单。

　　 二、注重舞蹈外的知识学习，培养幼儿的创造意识
　　幼儿好动、好奇，通过幼儿舞蹈满足幼儿好动好学的天性，激发幼儿感知大自然，探索周围事物的欲望。幼儿学习壮族舞蹈《师公舞》、维吾尔族舞蹈《摘葡萄》、藏族舞蹈《哈达献给解放军》等民族舞蹈时，都被这些具有浓郁、鲜明民族特色的舞蹈所深深地吸引。师公舞动作夸张有趣，新疆舞热烈、奔放，藏族舞蹈独特的踏垫步，孩子们沉醉其中，想要了解更多的民俗民风。强烈的求知欲促使幼儿在学习舞蹈的过程中，急切地希望能寻找到答案。这时，我利用一切可以利用的资源，引导幼儿走进少数民族，`去了解他们的风土人情，去发现他们不同的生活习惯。而后，逐渐地让孩子们知道舞蹈的世界源于人类的世界，是生活和劳动的再现，舞蹈也有喜、怒、哀、乐的各种情绪，可以用舞蹈表达自己，就像开口说话一样。舞蹈让幼儿开阔了眼界，丰富了生活，也了解更宽广的世界。
　　通过舞蹈教育激发幼儿对舞蹈的兴趣、对创作的热情。因为幼儿舞蹈包含感受音乐的美、动作的美这些表现美、创造美等创造思维过程，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。幼儿在完成舞蹈最初的基本动作模仿学习后，我们必须较快地跨越这一阶段进入探索创作阶段，引导幼儿独立思考，表现自我。因为当幼儿能按自己选择的舞动方式去做去表达真情实感时，他们会感到由衷的快乐，舞蹈学习积极认真，更有成效。通常在解读完音乐后，我都会创设宽松的环境，由浅入深地引导幼儿进行舞蹈创编：小麦苗是如何破土而出的，树枝被风吹动是如何摇摆的，小猫咪是怎样捉老鼠的，小蚂蚁是怎样运粮食的，下雨、刮风可以用哪些肢体动作表现等。在日常生活中，积极帮助幼儿积累舞蹈语汇，鼓励幼儿将这些现象用舞蹈的要素表现出来。如用肢体动作表现上幼儿园的情景时，有的幼儿模仿公鸡叫，双手从身体两旁起往上画圈至两旁成按掌表示起床，有的用双手向下按两下，左右摆动两下表示洗毛巾，双手在脸前绕圈表示洗脸，有的两手点肩表示背书包，蹦跳步比作高高兴兴上幼儿园……面对这些稚嫩的舞蹈创作，我都予以肯定，并邀请他们当众表演。

　　 三、培养幼儿的社会性，进行合作式的舞蹈表演训练
　　许多舞蹈是需要合作才能完成的，如双人舞、三人舞、集体舞、舞剧等。幼儿舞蹈更重视合作，因此，我们应把个体的创造和群体的合作紧密地连成一个整体，以舞蹈表演为载体，发展幼儿的社会性。如群舞需要每一个参与舞蹈的幼儿按音乐的节奏，整齐协调地完成各自的动作，不能比别人或快或慢，动作到位不能随意或高或低。又例如根据舞蹈表现的需要，在某一段音乐中，把幼儿分组分角色做不同的动作，有起有落，有领舞有伴舞，密切配合。特别是舞蹈过程中道具的运用，更体现合作的重要。在群舞《祖国祖国多美丽》中特意选用橡皮筋作为道具，这些长短不一的橡皮筋将在舞蹈队形变化中使用，形成不同的舞蹈整体造型和段落分割。这对幼儿在舞蹈时的配合度提出了很高的要求。在表演中，幼儿需要高度集中注意力，不仅要把完成好自己的动作，还要做好与同伴动作以及道具的衔接和配合。在这个过程中，每个人都肩负任务，人人都要尽责，都是团体中的不可缺少的一部分，都需要同伴的配合或配合同伴来完成表演任务。孩子们在坚守自己“舞蹈岗位”的同时，逐渐摆脱自我中心，深刻体验并分享合作的喜悦。
　　另外，在舞台演出或者外出演出的过程中，幼儿会互相帮忙整理服装，共同准备道具；演出的旅途中，她们互相关心，互相照顾，一块吃饭、一块洗澡、一块休息，在体验集体生活愉悦的同时，更增进了友谊，增强了集体主义精神和与人协作的能力，发展了良好的社会性。

　　 四、利用舞蹈特有的艺术感染力，培养幼儿良好的表现力
　　我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以幼儿感情活动为表达的中心，通过优美的舞蹈表演潜移默化来塑造美的心灵，在身心自美的过程中给人以熏陶以教育，是一种集内涵外延于一体的、理想的美育形式。它通过无声胜有声的动作美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美。我们应当引导孩子们认识美、理解美、感知美，用自己的心灵、自己的肢体语言去表现美。如在编排舞蹈《花儿开了》时，通过舞蹈语言、服饰语言、道具语言描绘着花儿，小蜜蜂的勤劳善良、团结友爱，表现和谐相处的美好生活。在排练时，深入浅出地引导孩子们用各自不同的肢体动作表现花儿的娇美、小蜜蜂的灵巧可爱。进入到各自的舞蹈角色中，孩子们的思绪、情感被舞蹈语汇、舞蹈情节所牵动，最终达到感知美、表现美的目的。
　　幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播，不仅对幼儿的教育事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起着积极作用。希望有更多的人来关心幼儿舞蹈和幼儿舞蹈教育，使幼儿舞蹈这支舞蹈艺苑中鲜嫩的花朵能绽放出绚丽的光彩。手工材料