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音乐教育:音乐-幼儿美育的理想形式

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       音乐教育 : 音乐-幼儿美育的理想形式    

      毕业的钟声好像还在耳边回荡时,我己经是一名刚刚踏入工作岗位一年的人民教师了,作为一名 “ 新兵 ” ,我是怀着新奇而又陌生的心情步入这片圣土的。

通过一年的实践,体会到面对 21 世纪人才需求的挑战,对下一代的教育人们加强了素质的培养,对人的生理、想像、情感、各个层次的培养,现行的音乐教育可分唱、跳、弹。这三方面对幼儿的音乐艺术教育起着相当大的作用。

舞蹈-培养幼儿的协调性和节奏感。

幼儿的思维具有形象性、具体性。他们活泼好动,尤其是女孩子不仅好动,而且爱美,而舞蹈恰恰是一种生动、活泼、具体、形象的艺术形式,能滿足孩子的要求,唤起他们对美的追求。

舞蹈适合幼儿的心理特点。出生几个月的孩子,就能模仿成人转动手臂,美滋滋的滿足于自己的表演。到了幼儿期,有的孩子听到音乐就会情不自禁的手舞足蹈起来,他们用充滿稚气的动作模仿小鸟飞、小兔跳,在蹦蹦 跳跳中抒发自己的内心情感,春天里,孩子们看到微风吹动的树叶,他们就会高兴的说: “ 看哪,树叶飘呀,飘呀!像一条条小船向我们飘过来了。 ” 并跳起来像飘动的树叶般轻盈欢快的舞蹈,所以说,舞蹈是幼儿表达感情的重要方式。它是由简单到复杂,逐渐培养动作的协调性和节奏感,让舞蹈丰富孩子的生活,伴随幼儿的健康成长。

弹琴-培养幼儿对于节奏的初步认识及欣赏水平的提高。

通过几年来国家对于少年儿童的考级活动,我国儿童的演奏水平有了明显的提高。

在幼儿的早期教育中,演奏是十分重要的一个领域,它对启迪幼儿的智慧,丰富儿童的想像力和创造力,以及对美好事物的理解及鉴赏力,促进儿童的身心健康发展,均起着深远的,潜移默化的影响。而在幼儿的唱歌、跳舞、音乐游戏、音乐欣赏以及律动,打击乐中,均离不开弹奏。幼儿还可以对于一些简单的曲目进行边唱边弹,有助于幼儿协调性的培养。总之,弹奏对于幼儿的节奏及对音乐曲目的了解起着重要的作用。

唱歌-培养幼儿表达能力,要以想象为前提,再用幼儿的思维去再创造。也    是提高幼儿表演能力的重要途径。

首先,应让幼儿在一个唱歌的艺术氛围内,只要提醒幼儿像唱歌一样朗诵诗歌,像朗诵诗歌一样唱歌,幼儿就会自己找感觉,自动调节控制音量的节奏,使三者在情感的表现性方面达到一致。

让幼儿在唱一首歌以前,应引导幼儿先欣赏想象。每个幼儿都对曲目、音调有着不同的感受和创造。例如:有的孩子会说: “ 我看见小兔在森林时欢快的跳来跳去,我看见小鸟在树上喳喳的叫。我听见河水在轻轻的流淌,我看见妈妈的脸上阳光在闪烁。 ” 这連起来就是一首动听的歌曲,一些形象的动作,美妙的节奏,就会把幼儿带入神话般美的境界。

经常插放欢快的儿童歌曲,让幼儿在轻松,愉快的环境中自由的活动、游戏,在进餐、午睡前播放柔和舒缓的乐曲,以稳定幼儿的情绪。还可以播放轻快或缓慢、低沉的乐曲,让幼儿学习各种动物的神态、动作、 ――― 这些虽然只是一种环境气氛的渲染,但它潜移默化地影响着幼儿,为培养他们的表演能力奠定了基础。

通过以上的论述,充分说明了音乐教育是幼儿美育教育的理想形式。它对于幼儿的健康成长发育有着重要的作用。而且是不可替代的。这也是我们年轻的工作者提高自身素质,作好工作的前提和保证。

编辑:boluo

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