注重培育“教师文化”

  如果有人问我，什么是一所幼儿园的核心竞争力，我会毫不犹豫地说：“是深深扎根于幼儿园中的 教师文化 。”

教师文化，指的是幼儿园全体成员共同遵循的价值观念与行为方式的总和，它像一只无形而有力的巨手，把握着幼儿园的运行和发展。幼儿园的核心竞争力主要表现为教师的思想观念、感情信念、行为方式与幼儿园办园目标之间的契合度和统一性。它具有极强的渗透力和生命力，可以潜移默化地影响一代又一代的教师群体，而一代又一代的优秀教师，又直接推动着幼儿园的持续发展。因此，从某种意义上说，这是一种基于“教”而又高于“教”的文化，是一种“教而不教”的文化氛围。

一、 “ 教好书 ”

教师的使命就是 “ 教好书 ” ，即能够根据时代的要求不断学习新的理念和知识，能够创造性地从事自己的工作，有效推进幼儿的发展与成长。在课改背景下，我们“教”什么，怎么“教”，如何更好地“教”才能促进幼儿的发展，就是一种文化的反映。在这种文化现象的背后，是每个教师教育观、儿童观和课程观的真实反映，而这“三观”实质上也就是教师文化的主要体现，它影响着教师对课程和教学的态度以及对幼儿发展的态度。在更新观念、改进教学的过程中不断丰富和完善“教好书”的内涵，不断创造和发展教师文化，使幼儿园积聚主动改革和自主发展的能力，这种能力，就是幼儿园的核心竞争力。

二、重视 “ 精神力量 ”

幼儿园的教师文化是 “ 生命树”。幼儿园中具体的物质、行为、制度和精神的状态是“生命树”的叶子，幼儿园中大多数人对物质、行为、制度和精神的态度是“生命树”的主干，其中精神则是“生命树”的核心。很多人问我：“你们幼儿园教师的收入并不高，为什么他们工作还这么出色 ?” 我想，这应与我园坚持教书育人，畅导教师在关注物质报酬的同时，更注重精神报偿有关。古人云：“芝兰入室，久而自芳。”无论何人，只要置身于我园，总能感觉到一种富有冲击力的精神，感受到一种潜移默化的影响。我们与每个教师商讨，制订符合实际基础的个人发展规划，帮助教师在幼儿园发展和自身发展之间架起一座桥梁，积极寻找幼儿园发展目标与教师个人价值之间的有效结合点。帮助他们在为幼儿园发展目标努力的同时实现自身的价值，鼓励他们在关注经济报酬的同时更注重精神的修炼。这种鼓励和帮助，提升了教师的归属感和自豪感，使教师的思想、精神和行为凝聚成一种无形的合力，构成了幼儿园不断发展的核心竞争力。

三、 “ 和而不同 ” 的学习文化

学习文化是教师文化的一个重要组成部分，也是建设学习型幼儿园的重要特征。建设“和而不同”的学习文化，就是要创设相对开放、宽松和自由的学术氛囤，鼓励教师发表不同的观点和意见，展示不同的个性，从而使个体充满活力，使整体富有张力。我们构建了基于教师的园本研修体系，以“叙事研究”的方式展开研究培训，鼓励大家提出自己的观点和想法，开展坦诚的交流和对话，在叙说中感悟，在讨论中判断，在诊断中改进，在争鸣中思考，在实践中提升。在这种环境中，谁都没有刻意地去教别人或向别人学什么，但又都在不知不觉中教了别人或学到了东西。正是在这种“似教非教”的氛围中，形成一种积极的学习文化，使学习成为每个教师的自觉需要和自发行动，并在学习的过程中，形成尊重他人、理解他人的合作型和互动型的人际关系。

总之，一所幼儿园的核心竞争力是教师，是不断发展和创新着的教师文化。

 

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