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注重培育“教师文化”

来源: 浙江学前教育网  0人参与

  如果有人问我,什么是一所幼儿园的核心竞争力,我会毫不犹豫地说:“是深深扎根于幼儿园中的 教师文化 。”

教师文化,指的是幼儿园全体成员共同遵循的价值观念与行为方式的总和,它像一只无形而有力的巨手,把握着幼儿园的运行和发展。幼儿园的核心竞争力主要表现为教师的思想观念、感情信念、行为方式与幼儿园办园目标之间的契合度和统一性。它具有极强的渗透力和生命力,可以潜移默化地影响一代又一代的教师群体,而一代又一代的优秀教师,又直接推动着幼儿园的持续发展。因此,从某种意义上说,这是一种基于“教”而又高于“教”的文化,是一种“教而不教”的文化氛围。

一、 “ 教好书 ”

教师的使命就是 “ 教好书 ” ,即能够根据时代的要求不断学习新的理念和知识,能够创造性地从事自己的工作,有效推进幼儿的发展与成长。在课改背景下,我们“教”什么,怎么“教”,如何更好地“教”才能促进幼儿的发展,就是一种文化的反映。在这种文化现象的背后,是每个教师教育观、儿童观和课程观的真实反映,而这“三观”实质上也就是教师文化的主要体现,它影响着教师对课程和教学的态度以及对幼儿发展的态度。在更新观念、改进教学的过程中不断丰富和完善“教好书”的内涵,不断创造和发展教师文化,使幼儿园积聚主动改革和自主发展的能力,这种能力,就是幼儿园的核心竞争力。

二、重视 “ 精神力量 ”

幼儿园的教师文化是 “ 生命树”。幼儿园中具体的物质、行为、制度和精神的状态是“生命树”的叶子,幼儿园中大多数人对物质、行为、制度和精神的态度是“生命树”的主干,其中精神则是“生命树”的核心。很多人问我:“你们幼儿园教师的收入并不高,为什么他们工作还这么出色 ?” 我想,这应与我园坚持教书育人,畅导教师在关注物质报酬的同时,更注重精神报偿有关。古人云:“芝兰入室,久而自芳。”无论何人,只要置身于我园,总能感觉到一种富有冲击力的精神,感受到一种潜移默化的影响。我们与每个教师商讨,制订符合实际基础的个人发展规划,帮助教师在幼儿园发展和自身发展之间架起一座桥梁,积极寻找幼儿园发展目标与教师个人价值之间的有效结合点。帮助他们在为幼儿园发展目标努力的同时实现自身的价值,鼓励他们在关注经济报酬的同时更注重精神的修炼。这种鼓励和帮助,提升了教师的归属感和自豪感,使教师的思想、精神和行为凝聚成一种无形的合力,构成了幼儿园不断发展的核心竞争力。

三、 “ 和而不同 ” 的学习文化

学习文化是教师文化的一个重要组成部分,也是建设学习型幼儿园的重要特征。建设“和而不同”的学习文化,就是要创设相对开放、宽松和自由的学术氛囤,鼓励教师发表不同的观点和意见,展示不同的个性,从而使个体充满活力,使整体富有张力。我们构建了基于教师的园本研修体系,以“叙事研究”的方式展开研究培训,鼓励大家提出自己的观点和想法,开展坦诚的交流和对话,在叙说中感悟,在讨论中判断,在诊断中改进,在争鸣中思考,在实践中提升。在这种环境中,谁都没有刻意地去教别人或向别人学什么,但又都在不知不觉中教了别人或学到了东西。正是在这种“似教非教”的氛围中,形成一种积极的学习文化,使学习成为每个教师的自觉需要和自发行动,并在学习的过程中,形成尊重他人、理解他人的合作型和互动型的人际关系。

总之,一所幼儿园的核心竞争力是教师,是不断发展和创新着的教师文化。

 

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