借助音乐要素提高幼儿的表现能力

借助音乐要素提高幼儿的表现能力

音乐要素包括旋律、节奏、音色等，正因为音乐所特有的这些要素，有关音乐表现能力的学习形式常被归结为 “ 工匠式 ” 的技能训练，致使幼儿音乐活动难以摆脱 “ 注入式 ” 的教学模式。但是，我们通过一系列的实践探索发现，幼儿在与音乐的互动中，不仅积累了音乐经验，提高了音乐素养，幼儿的思维能力、合作交往、自制力等非音乐素质也得到了提升。因此，幼儿在音乐活动中并不是被动地接受训练，而是通过提取已有经验，促进其认知结构的重组，从而提高幼儿的表现能力。

下面将通过对音乐活动 “ 建筑回旋曲 ” 的分析，阐述教师如何借助音乐要素，引导幼儿将外界客观事物内化为其内部的认知结构；幼儿如何在音乐活动中发挥自主性，主动促进自我表现能力的提高；探讨教师如何挖掘、利用生活中的音乐要素，与幼儿进行互动，激发幼儿的主动学习，促进 幼儿表现能力 的发展。

一、活动背景

在 “ 城市的建筑 ” 主题中，幼儿已经了解了周围建筑的外观，并逐步关注起房屋的建造过程。教师便以此为契机，借助音乐手段创设自主探究的环境，使幼儿在音乐要素的浸润和支持下，进一步提高表现能力。活动中教师以 “ 节奏 ” 作为主要切入口，引导幼儿尝试使用肢体动作、打击乐器等手段创造性地表现建造房屋的热闹场景，同时进一步培养幼儿的节奏感以及与同伴合作的能力。整个活动中，幼儿围绕节奏，利用各种乐器，在互动中创造性地表达与表现，最终获得各项能力的全面提升。

二、活动分析

1 ．生活经验的表现

对于幼儿来说，房屋的建造过程是已有经验，在此基础上，教师引导幼儿选择各种乐器，结合各种音乐要素将 “ 建筑工地 ” 上的各种声音表现出来。幼儿自由结伴组成小组，分别为自己的小组选择一项 “ 工作 ” ，如敲钉子、挖泥、刷墙、开搅拌车等，借助乐器将这些建造房屋时的动态过程转化为声音与节奏。

幼儿联系自己对 “ 建筑工地 ” 里各项工作的认知和理解，有的用小铃敲出四分节奏，代表敲钉子的声音；有的用木琴刮奏出滑音，代表在砖头上刷水泥的声音；还有的用双响筒和铃鼓同时配合奏出二分节奏，代表铲水泥的声音。在幼儿的相互合作下，一个热闹的 “ 建筑工地 ” 仿佛展现在眼前，这个 “ 建筑工地 ” 充满了音乐的美感。

可见， “ 艺术来源于生活而高于生活 ” 。在这一活动中，幼儿根据生活的真实感受表现出来的是朴实而又与众不同的 “ 艺术 ” 。只要教师善于做有心人，提取幼儿已有的生活经验，创设充满音乐要素的活动场景，就能为他们的表达与表现提供机会。

2 ．音乐形象的表现

由于每个人的生活经验、音乐体验都不相同，因此活动中幼儿根据自己对建造房屋的了解，选择不同的音乐形象进行个性化的表现，同时相互分享创作成果，使他们充分发挥了自己的音乐潜力。

在分组讨论及操作中，幼儿运用发散性思维，将乐器的声音与建筑工地的声音建立一定的联系，结合已有的音乐经验 —— 各种节奏型，在与小组同伴的互动中不断产生思维的火花，如在讨论用什么节奏表示敲钉子的声音时，有的幼儿建议用十六分音符代表工人不断地敲钉子；有的幼儿则建议用四分和八分音符交替，代表工人时快时慢地敲钉子。由此可见，他们每个人都有着属于自己的答案，有着属于幼儿自己的 “ 音乐语言 ” 。

整个活动过程中，幼儿始终充满着非常高的积极性。他们在自主操作的状态下，与材料、同伴、教师不断发生互动，表达与表现的潜能也更进一步地被激发出来。

3 ．积极情感的表现

活动中幼儿的想象力也被充分挖掘出来。在集体分享交流时，教师请每个小组展示自己的创作成果，同时请有创意的幼儿做示范，并利用提问引发其他幼儿的思考，如 “ 猜猜木琴的刮音代表什么 ” ，在互动过程中，幼儿不仅与同伴分享经验，获得新的灵感，同时也对自己充满了信心。

在活动的最后环节，幼儿又尝试将自己的配器方案与旋律相配合，这对于幼儿来说是更高的挑战，每个幼儿都需要集中精神耳听音乐、脑记节奏、手控乐器，小组配合要达到统一。从他们集体演绎歌曲《建筑之歌》时脸上专注的表情及活动结束后露出的笑容中，显现出了他们成功的喜悦。

此次活动给我们的启发是：幼儿的音乐感受和表现能力并非完全机械地从成人那里习得，更不是单纯技能训练的结果，教师要做的就是借助音乐要素这一工具，为幼儿创设充满音乐要素的环境，利用情境性、支架式的教学方法，推进幼儿表现能力的发展，使他们在音乐中 “ 快乐探索，愉快成长 ” 。

附：活动方案

音乐活动 “ 建筑回旋曲 ”

执教 / 青浦区晨星幼儿园 王鹂

活动目标

1 ．在会唱歌曲《建筑之歌》的基础上，尝试用打击乐器、节奏、肢体动作，创造性地表现建造房屋的情境，激发幼儿学做 “ 小小建筑师 ” 的愿望。

2 ．在 “ 大家一起造房子 ” 的游戏中，进一步培养幼儿的节奏感以及相互之间合作创编的能力。

活动准备

小乐器若干，音乐磁带等。

活动环节

第一环节：进行节奏游戏，引导幼儿创编一句节奏语，并分组进行。

第二环节：幼儿来到了 “ 建筑工地 ” ，帮助建筑工人叔叔造房子，根据不同的音乐引导幼儿用不同的动作形式加以表现。

第三环节：引导幼儿分组用乐 器表现建造房屋的场景，幼儿通过分组讨论确定建造房屋时有哪些声音，选用什么乐器，运用什么节奏进行表现，然后进行集体展示。

活动过程

— 、节奏游戏：小小建筑师

师：上个星期我们去参观了建筑工地，那里的很多房屋都被围了起来，原来建筑工人叔叔要把房屋整修一下，让房屋变得更牢固。今天建筑工人叔叔想请我们帮忙，帮他们一起建造房屋，学做一个小小建筑师。 ( 请幼儿创编一句节奏语，幼儿集体玩节奏游戏。 )

二、复习歌曲：建筑之歌

1 ．集体演唱歌曲一遍

师：建筑工地到了，我们能帮建筑工人叔叔什么忙呢 ? 让我们用歌声来唱一唱，学做小小建筑师。 ( 重点指导： “ 铲土 —— 嘴唇放松，把土铲起来；轰隆隆 —— 注意换口气，别累坏了 ” 。 )

2 ．幼儿再次集体演唱歌曲

3 ．启发幼儿用肢体动作进行表现

三、乐器游戏：建筑回旋曲

1 ．集体演唱歌曲《大家一起造房子》。

师：造房子的时候，因为要搬砖头、搅拌水泥等，所以要用很多力气，我们一起为小小建筑师加油。 ( 教师引导幼儿边做节奏动作，边演唱歌曲。 )

2 ．请一名幼儿用木琴伴奏，教师插奏，其他幼儿边唱歌边做节奏动作。

3 ．教师引导幼儿分组用乐器表现建造房屋时的场景。 ( 如让幼儿分组讨论，在建造房屋时会有哪些声音，选用什么乐器，运用什么节奏，并让他们尝试操作。 )

4 ．集体表现 “ 建筑回旋曲 ” 。

5 ．听着歌曲《建筑之歌》，敲击小乐器回到教室。

编辑： cicy

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