教育叙事：宝贝，别怕

教育叙事 ：宝贝，别怕

 

5 • 12 地震过去近三个月了 , 全国人民仍在关注着地震灾区重建的消息 , 媒体也在不断播出关于灾区的新闻报道 , 对于湖北武穴人民来说 , 这次地震也让我们想起了那次与我们隔 ( 长 ) 江相望的瑞昌发生地震时 , 给我们带来不小震感的的余震。

2005 年 11 月 26 日 ，星期六，早上８时４９分，我和同班的郭老师、李老师正在照顾我园小一班的孩子吃早餐，突然听到一阵犹如汽车开进来的巨大轰鸣声，我们教室的地面、墙面也摆动起来， “地震！”李老师喊道，震动一停，我们赶快叫小朋友们起来站队准备出去，可与我们的惊恐形成鲜明对比的是孩子们一张张写满疑惑的小脸，只有少数小朋友下位到老师面前站队，大部分小朋友仍安稳地坐在那里不解地望着老师，还有人开始去找自己装东西的小包——那是几位离开教室就要背包的新生，我们来不及劝止，迅速把那些没站队的孩子牵过来，把他们的小包也都带上，再有条不紊地牵着孩子们的队伍撤到了相对安全的操场上等候家长。

此时其它班孩子的队伍也陆续来到了这里，也有家长匆匆赶来接孩子了，看到大家都有惊无险，我们悬到了嗓子眼的心才稍稍恢复了平静，此时谁也不知道接下来会不会有更强烈的余震，我则暗暗自责平时总觉得孩子们还小，疏忽了对他们进行这方面的教育。现在，在人声嘈杂的户外，我只能简明扼要地告诉孩子们刚才发生了地震，地震很危险，请小朋友不要慌，只要按老师的话去做，就能保证安全。小朋友都听得很认真，我感到了一些欣慰。

转眼到了星期一，小朋友们又来园了，家长们早上都不无担心地告诉我说还会有余震，我一遍遍地告诉家长老师的应急措施，请家长放心。小朋友也争先恐后、叽叽喳喳地告诉我自家周末的避震经历，我正准备针对我班幼儿特点，上一节关于在地震中如何保护自己的课，随后发生的一件事让我对先前的计划又有了新的想法。

就在我们刚开始上课时，突然天花板上传来了令人震撼的响声，像极了前天地震的响声，但很有节奏，我猜应该是楼上的班在跳舞吧。可还没等我发话，孩子们已经吓坏了，有的马上冲到了室外，有的立即哭起来了，还有的哭得吐了，比前天的反应要激烈多了，这真是出乎我意料之外，我连忙把外面的小朋友叫了进来，微笑着说：“小朋友们别害怕，刚才一定不是地震，是楼上的小朋友在和我们玩游戏呢，我们这就上去看看他们到底要和我们玩什么游戏。”看到我一脸的轻松，又听说“玩游戏”，小朋友们这才不紧张了，好奇地跟着我上楼。

上楼一问就知道，果然不出所料，刚才的响声就是楼上的中二班在练习跑跳步引起的，我还请中二班小朋友又给我班小朋友表演了一下，我班小朋友经过这番“实地考察”，终于破涕为笑了。

这件事让我的心很难平静，看来我低估了这次余震对孩子心理健康的影响，一些孩子也有可能是受到了成人过激情绪的不良影响，孩子们平时熟悉的环境遭到了破坏，他们心中的安全感受到了冲击，因此变得敏感、脆弱，我必须马上和家长一起帮助孩子重建安全感和自我效能感。于是我立即将自己的意图公布在了教室门外的“家园联系栏”中，请家长和老师一起作好孩子在遭遇危机后的心理辅导工作，具体做法是：

一、给孩子们提供足够的玩具、道具，鼓励他们以玩耍的方式重建在余震危机中的经验与观察，家长和老师都可以就地取材，不拘泥于真实的玩具，随处可见的石头、沙子、玩偶皆可以替代。

二、给孩子提供绘画经验，在班上我就用一张大的墙报纸，让孩子集体在纸面上尽情表达他的感受，之后再集体分享，需要提醒家长的是，画笔最好不是水彩，此时要的是鼓励孩子画出具体的东西。

三、多给予孩子身体的拥抱与接触，老师则提供需相互碰触的团体游戏，如伦敦铁桥、大笼球等。

四、孩子此时的胃口可能并不是那么好，建议家长以多餐的方式提供他们在生理与情绪上的补充，幼儿园也可特殊孩子特殊对待。

           五、用一些不具威胁性或低威胁性的活动来鼓励他们来玩保护自己的游戏，如“假如怕狗的小英碰到一只狗，她要怎么办？”“假如家里突然停电了，要怎么办？”

六、告知家长，在孩子睡前要多安排一些睡前活动，以建立更高的安全感。

等孩子有了充足的安全感和自信心后，我再进行一些简单的自我保护措施的练习，如：发地震时应就地躲避：钻桌子底下或躲在卫生间；地震间歇时应抓紧时间有秩序地躲到室外开阔处……这时孩子们显得从容、懂事多了，他们的自我保护能力得到提高的同时，也变得更坚强，更能面对困难了，而我，对危机后孩子的心理及辅导也有了新的了解。

当危机来临时，对于年龄较小的幼儿来说，最重要的并不是他们是否会保护自己，而是他们周围熟悉的成人是否还能像过去一样镇定、乐观地守护在他们身边，是否还能呵护他们幼小、脆弱的心灵，细心抚平他们内心的惊恐、不安，给他们带来安全。我想，这就是那些无论怎么娇弱的女孩儿，一旦做了母亲都会变得无比坚强的原因吧！这也就是越小的孩子越容易依恋母亲和老师的原因吧！

感谢一线教师供稿！

 

 编辑：iris

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