游戏中激发幼儿学围棋的兴趣和水平

摘要：围棋作为一门艺术、一种智力游戏正逐步被人们所重视，于是很多幼儿园纷纷开设了围棋课来作为自己园的特色课程，很多家长也纷纷为孩子报了围棋之类的兴趣班，出现了学棋热潮，作为家长和教师应该尊重孩子的兴趣，摆正态度，明白一个道理：孩子成长路有千万条，但成功的规律只有一条：一定要尊重孩子的兴趣与爱好，要挖掘孩子的潜能，并给予科学规范的教育，促其健康成长。

围棋是古老的东方文化，它作为一门艺术、一种智力游戏正逐步被人们重视起来。众所周知,学棋有很多好处,可以全面开发智力,促进大脑发育;可以锻炼逻辑思维能力,养成勤于思考的习惯;可以训练孩子集中注意力;围棋也是一种挫折教育，可以培养孩子的自信心，是一把开启儿童智慧的金钥匙；于是全国上下掀起了学棋热潮，各中小学校也纷纷开展了围棋教学活动,由于中小学生的功课压力比较大，围棋只能以周末兴趣班的形式开展。而在幼儿园，因没有课业负担，在不影响正常教学活动的前提下，活动时间相对弹性，因此，在大力提倡素质教育的今天，许多幼儿园把围棋作为提高幼儿素质的一种教育手段列入了了自己园的特色课程。

我们幼儿园也开设了围棋课程，幼儿园开展围棋教学有两大独特之处：一是教学活动的实施者----教师除了具备一定的围棋知识技能和较高的人格素质外还比较了解幼儿的年龄特点和认知规律，因此就可以开展有效的、适合本年龄段幼儿的教育教学活动，因为幼儿园围棋教学面对的是3—6岁的幼儿。另外，最重要的一点就是，幼儿园开展围棋教学活动的教育目的不是培养专业棋手，而是培养孩子的兴趣、开发孩子的的智力、陶冶孩子的性情、养成孩子的良好学习习惯。伟大的科学家爱恩斯坦说过“兴趣是最好的老师”也就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求和、去探索、去实践，并在求和、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此幼儿园开展围棋教学活动首先应该考虑的就是培养孩子的兴趣，只有幼儿对围棋活动感兴趣了，才能真正地发挥围棋的文化和教育功能，下面采用围棋教学中的兴趣和态度谈几点看法。

一、对幼儿学习围棋的兴趣与态度

首先要明确幼儿园围棋教学的目标。幼儿园围棋教学活动是一种启蒙教学，绝对不是培养专业棋手，因此，教师在拟订教学目标、设定教学内容、运用教学方法时，应该充分了解幼儿的年龄特点，根据幼儿年龄特点及身心发展规律，把培养孩子的兴趣、开发孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位， 只有有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。但是学习围棋是一个枯燥辛苦的过程，围棋的术语比较多，对于3——6岁的幼儿来说，学习存在一定的困难。作为教学活动的实施者教师就有必要思考：如何激发3—6岁幼儿的学习围棋的兴趣，把枯燥无味、难以理解的围棋知识和术语，变成生动形象的、有趣有效的活动。 

1、运用生动形象的教学内容讲解围棋内容及规则。

《幼儿园规程》提出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。要注意游戏的多功能性和可变性，来促进幼儿能力的全面发展。”因而3——6岁的孩子，思维以具体形象为主，离不开具体事物及其表象，加上天生好动，善于观察和模仿，思维具体形象、注意力不集中等特点，所以只有运用幼儿喜欢的童话故事、儿歌和童谣等形式才能吸引孩子。如：认识黑棋和白棋，就可以用小朋友喜欢的动物--小兔子来讲述，黑棋是小黑兔，白棋是小白兔，这样一颗颗毫无生命的黑白子在小朋友的眼中就变成了有生命的可爱的小兔子，在这样的引导下，幼儿学习围棋的兴趣就大大提高。还有围棋里比较经典的“三只小猪盖房子”的故事（认识真眼和假眼以及做眼和破眼的方法），和把“虎口”比喻成大老虎的嘴巴，“禁着点”比喻成猎人的陷阱，小动物不可以跳进陷阱，这样根据一个故事可以把一系列的围棋知识传授给幼儿，幼儿在生动形象的比喻和夸张的情节中，不知不觉就陷入到围棋知识的海洋里。

儿歌也是幼儿喜欢的学习形式之一，其语言精练押韵，读起来琅琅上口，既容易总结知识的重点，又易于记忆，是总结围棋教学内容的好方式，如《猜先歌》：两人对面坐下来，一人抓棋一人猜。是单是双摆出来，猜对执黑错执白。

2、运用游戏化的教学形式组织教学活动 。

游戏是孩子最感兴趣的活动，幼儿的游戏过程就是学习的过程。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的”。围棋本身就是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队……每一堂围棋课就是一次游戏活动：教学是在讲述游戏方法，对弈是在进行游戏过程，整个围棋教学的组织就是以游戏的形式贯穿其中。孩子就是在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。

3、利用现代教学手段激发学习围棋的兴趣。

特别是开设围棋特色课程的幼儿园，可以在小班时引导幼儿接触一些围棋方面的卡通片，如《快乐学围棋》里讲述围棋的起源时，把黑棋比成黑将军、白棋是白将军，围棋对弈是黑将军和白将军做战，当黑将军大不过白将军时，就会叫同伴来帮忙，以此引出长气等围棋知识，《围棋少年》、《棋魂》等也是利用一些可爱的动画人物来讲解围棋的礼仪；对于中大班的孩子来说，棋力达到一定的水平，这时父母可能已不是对手，建议父母可以在家安装一些围棋电脑软件供幼儿练习，如《小恐龙学围棋》、《围棋西游记》等，让幼儿在轻松愉快的情境下感受下围棋的乐趣。

围棋是一项启智游戏，为了开发智力，而非竞技，它如同长跑，为了强健身体。家长和教师应摆正态度。幼儿园开展围棋教学活动，幼儿教师更应该清楚围棋教育的目的，所以教师应该以培养孩子的兴趣为主，考虑到个体差异，不能以统一的标准来评价孩子，同时也应该告诉家长幼儿园开展围棋活动的目的与价值。因为，望子成龙、望女成风是每个家长的心愿，特别是在中国这个传统思想为主的国家，与其说是孩子学习，不如说是家长在为孩子的未来投资。家长对孩子的期望高，所以幼儿园在开展围棋活动时，家长都会很着急地让孩子参加各项比赛来检阅孩子的棋力。但家长应该明白：孩子成长路有千万条，但成功的规律只有一条：一定要尊重孩子的兴趣与爱好，要挖掘孩子的潜能，并给予科学规范的教育，促其健康成长。如果有的孩子，无论教师怎么努力、家长怎么鼓励，他们对围棋学习的兴趣就是不高，面对这种孩子教师和家长应该持怎么样的态度？上面我们讲了很多关于尊重孩子兴趣的问题，如果他们实在是不感兴趣，希望家长和教师不要强迫他们，因为围棋强调自学，如果是迫于家长和教师的压力来痛苦的学习，不仅学不到知识，可能连对其他方面的兴趣也失去了。毕竟学围棋是为了发挥围棋的教育功能，而不是培养棋手。所以我们教师和家长应尊重孩子，找到他们所感兴趣的事物，培养他们良好的学习习惯。我想在面对这部分孩子的问题上，需要我们每个把围棋做为特色的幼儿园共同研究和探索。

二、对教师学习围棋的兴趣与态度

既然把围棋教学做为幼儿园的特色课程，那么幼儿园内的教师都应该具备一定的围棋专业知识技能，这就需要教师参加培训，像小朋友一样接受围棋的学习，但是幼儿教师与幼儿不同，幼儿教师的主要工作是负责幼儿一日的生活学习，用来学习围棋的时间和花费的精力相对较少。但是作为围棋特色幼儿园的教师又必须要具备一定的围棋知识，那么作为园领导就应该考虑如何提高教师学习围棋的兴趣？

1、开展围棋培训活动。

幼儿教师虽已具备一定的围棋专业知识和技能，但仍需不断地学习来给自己充电。教师和幼儿相比不需要以生动形象的童话故事和游戏化的教学活动形式来培训，但是一味地教练讲解和枯燥的围棋术语也容易让教师失去兴趣，因为幼儿教师的事情比较琐碎，经过一个上午的忙碌，精力已消耗的差不多，为了提高教师学习围棋的积极性，建议培训时采用教练讲解和教师互动相结合的方式。如：教练讲解时可以提出问题请教师回答，对教师容易出错的地方，教练就可以有针对性地进行讲解；也可以是先让教师之间下棋，教练观察，对于教师在实战中出错的地方，摆到大棋盘上，仔细分析，引起教师的重视。或者用强答的形式，跳动课上的活跃气氛，提高教师学习的兴趣，同时还建议教师多抽时间练习。

2、开展围棋比赛活动。

教师和幼儿不同，教师学习之后想了解自己的水平，只有通过比赛，而且比赛可以给教师一个近期学习的总结，领导应该给予进步比较大的教师多鼓励，在幼儿园内形成一个良好的学习围棋的氛围。这对于把围棋做为特色的幼儿园来说很重要。

由于教师精力有限，已经有家庭的教师还要抽时间来照顾家庭，全身心地学习围棋比较困难，故兴趣不高。而做为园领导对于这部分教师也要持正确的态度，多理解和鼓励这部分老师。只有在全园营造一个良好的围棋学习氛围，才能更好地调动教师学习的积极性。

围棋有着深厚的文化内涵，学棋将在潜移默化中对孩子的未来产生深远的影响。但在学习的过程中，我们一定要尊重孩子的兴趣，摆正心态，促进幼儿健康的成长。围棋作为我园的一个办园特色，我们将继续深入的开展，让“幼儿为期启蒙教育”这棵科研之树绽放出美丽的花，结出丰硕的果。

 

参考资料：

1、邹兴 缪峰：《浅析幼儿学围棋的可行性》

2、何永吉：《围棋童谣在教学中的应用》

3、王汝南、张炎培：《弘扬围棋文化 发展素质教育》

4、武振平：《试论围棋文化》、《体育科学》

 

 

 

 

                                                  店口一幼    斯明月