正确对待幼儿的告状

由于孩子们还小所以并不知道告状是好是坏，他们只会把自己看到的或自己听到的讲给大人听，而不会去理会结果是怎么样的，作为老师的我就有责任的让幼儿理解告状的行为，并帮助幼儿该掉这个缺点。

   正确对待、  告状

幼儿时期爱告状，是这个年龄段孩子们的心理特点之一，幼儿时期孩子在思想认识上对大人还很依赖，在幼儿园里也会很在意老师说的话，赞许的即是好的，指责的就是坏的。所以，在幼儿园里老师的态度就变成了孩子们判断是非的最高标准。孩子的“告状”看起来事小，但若处理不当，会影响幼儿之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要。首先要了解孩子告状的原因有那些：

第一、由于客观或人为因素增加了幼儿间的磨擦，而引起幼儿告状。

幼儿园里孩子多，玩具的件数不可能每人一样，发生矛盾的次数就多了，同时也就增加了幼儿告状的次数。另外，幼儿好模仿动画片中打斗的场面，如《西游记》等，使幼儿的攻击性行为增加，或模仿情节进行游戏，追逐打闹，从而引起告状。

第二、为了受到别人的关注而产生告状的行为

有些幼儿为了满足自己的表现欲，经常会说：“老师，某某把玩具扔到地上了，我没有扔。”“老师，某某在打小朋友，我没打他。”这些孩子为了让老师注意自己，“我”没扔玩具，“我”没打，都是希望受到老师的表扬或奖励。也有的孩子出于嫉妒，而向成人告发，但这种带有告发性质的告状是少数的，小伙伴之间的矛盾、嫉妒都只是暂时现象。

第三、家长的教育观念没有摆正，也会让幼儿产生告状的行为

家长们都很重视孩子的智力开发，从而忽略了幼儿合作、关心他人、相互友爱等品德的培养。由于幼儿是家中的“小太阳”，养成了部分幼儿依赖性强、以自我为中心、任性等不良行为习惯，缺乏必要的集体生活能力，独立解决问题的能力差，这就导致了幼儿园中幼儿出现一些行为问题。如“老师，某某又抢玩具了。”
     其实，告状也并不是一件坏事情，让幼儿对行为规则有了认识，在道德判断，评价上也有了有了一定的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。老师处理事情的态度，如果置之不理，就有可能让一些有危害的事情得不到解决，更会混淆孩子的是非观，甚至挫伤孩子的正义感。如果一再“支持”，“鼓励”孩子告状，不仅孩子独立处理事情的能力得不到发展，还会让孩子行成不好的性格。所以，我们要正确的处理孩子告状的行为：

第一、教师要以宽容的态度

不管孩子告状的原因是什么，此时你在孩子心目中就是至高威望的法官，任何简单敷衍的态度对孩子都是不礼貌、不尊重的。身教重于言教，教师要从生活中让孩子体会到宽容的乐趣，要教会幼儿善于发现别人值得我们学习的地方，而不是处心积虑的找别人的茬。

第二、教师要了解幼儿告状的动机和目的，不同对待

教师在处理幼儿因纠纷而产生的告状行为时，必须先了解纠纷的原因，经过调解来解决，而对那些持强凌弱的幼儿加以批评，对被欺负者给以安慰和保护。

第三、教师可以在日常生活中组织各种形式的活动，培养幼儿独立处事的能力和良好的品质，减少幼儿的告状行为。
     组织幼儿观察影视动画、听故事等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，丰富幼儿是非的感性经验，提高辨别能力，进而减少幼儿的不良行为。还可组织幼儿通过谈话、讨论等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿来想办法解决，从而提高幼儿独立处理能力和判断是非的能力，进而减少幼儿告状行为。同时还要交给幼儿一些解决矛盾、处理问题的策略。

总之，幼儿的告状看来事小，其实跟幼儿的心理发展关系很大，作为幼儿启蒙者的我们，在对待幼儿的告状行为时，切莫等闲视之。事实上，只要我们教育引导得当，它还能帮助我们提高教育效果，因此我们可以根据孩子的活动情况和心理需要，选择合适的教育内容和教育方法，从而使我们的教育有的放矢，成效显著。相信通过教师和家长的共同的努力，孩子会得到很大改变的。

 

                                          店口一幼     蒋荷兰