幼儿园中班主题教案：有趣的颜色

 

1、积极参与实验，发现红黄蓝三原色两两结合后的变化。

2、能用语言清楚地表达自己的想法、操作过程及结果。

1、小图片：小兔、小狗、熊猫、小羊；故事磁带《兔姐姐的气球商店》。

2、蜡笔每组两盒，实验记录表人手一份，教师用记录表一份。

3、调色盒人手一份，红、黄、蓝颜料每组两份，棉签人手一份，一次性小圆盘若干。

（一）   以帮助小兔解决烦恼导题

1、故事：兔姐姐开了一个气球商店，商店里的气球只有红黄蓝三种颜色。有一天，小羊要买个紫色的气球，兔姐姐看了看说：“对不起，没有你要的气球。”小羊很不高兴地离开了。小狗要买一个绿色的气球，小兔看了看说：“对不起，也没有你要的气球。”小狗也很不高兴地离开了。小熊要买一个橙色的气球，小兔看了看说：“对不起，还是没有你要的气球。”小熊也很不高兴地离开了。兔姐姐心里很难过，她想：我要是有五颜六色的气球，那该多好啊。你们有什么办法帮帮兔姐姐吗？

2、鼓励幼儿积极想办法帮助兔姐姐。

3、教师以兔姐姐的口吻感谢小朋友。

（二）介绍红、黄、蓝三原色。

师：看到兔姐姐遇到了困难，颜料娃娃也来帮忙了，请小朋友看看有哪些颜色娃娃来了？（红、黄、蓝）。兔姐姐一看，说“你们帮不了我的忙，因为我已经有了红气球、黄气球和蓝气球”。颜料娃娃说：“我的本领可大了，只要两种颜料抱在一起，或者三种颜料抱在一起，就可以变出其它颜色。这样，不就可以帮你了吗？”你觉得如果黄色和兰色手拉手抱在一起，会变出一种什么颜色呢？

以“小兔”和“颜料娃娃”的对话情节，让幼儿了解调色方法，为之后的调色作铺垫；鼓励幼儿大胆猜测变出的颜色，为下面的记录猜测结果作准备。

（三）鼓励幼儿大胆猜测颜色娃娃变戏法的结果。

1、介绍记录表。

2、把自己猜测的结果用同种颜色的蜡笔画在相应的格子里。

3、幼儿相互介绍自己的猜测结果。

（四）实验记录。

师：这些颜色抱在一起到底会变出什么颜色呢？你们想不想试试？

1、教师示范调颜料。

2、幼儿动手调颜料。

3、交流：请你把变出来的颜色告诉好朋友。

4、请幼儿介绍自己的实验过程及结果。

5、指导幼儿用调配出来的颜色帮兔姐姐画出五颜六色的气球。

四、活动延伸：

1、欣赏儿歌：色彩谣。

2、活动区内继续做实验（按不同的比例变颜色，发现颜色的不同变化）。

 

 

1、初步感受散文中颜色所表现的优美意境。

2、能积极参与欣赏仿编活动。

电脑课件、动物头饰、小图片若干

（一）   欣赏无声课件：三个小动物做梦的动画。

导入：在一个美丽的树林里，住着许多的小动物，现在它们正在做梦呢！我们一起去看看，是谁在做梦呀？

欣赏后提问：你看到谁在做梦，梦到了什么？

（二）看课件，完整欣赏散文。

1、  提问：小动物为什么会做梦？是谁来了？

梦姐姐给小黄鸡撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？

梦姐姐给小青蛙撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？

梦姐姐给小甲虫撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？

2、教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文。

（三）说说散文的部分内容（小动物三个梦的内容）

看黑板提示，师幼一起朗诵散文中的后三小节。

引导语：小动物做的梦真美，我们一起来用好听的声音讲一讲这三个美丽的梦。

（四）表演散文的部分内容。（小动物三个梦的内容）

请三名幼儿分别扮小黄鸡、小青蛙、小甲虫，分散蹲在活动室四周，其他幼儿与教师一起扮梦姐姐边撒花边朗诵散文的后三小节。

引导语：你们喜欢梦姐姐吗？我们一起来做梦姐姐去给小动物们撒花吧！

（五）仿编散文

1、  讨论：梦姐姐花篮里有五颜六色的鲜花，除了撒给小动物的红黄绿花外，你猜猜梦姐姐的花篮里还会有什么颜色的花？

2、  你希望梦姐姐会给你撒下什么颜色的花？你会做什么样的梦？会梦见什么？

3、  幼儿仿编并表演。

例：***正甜甜地睡着，梦姐姐飞过来，在她身边撒下一些蓝色的花，于是***就做了一个蓝色的梦，她梦见了蓝蓝的大海、蓝蓝的天空、蓝蓝的云彩。

鼓励幼儿继续仿编散文。

 

1、  引导幼儿了解、感受音乐作品的性质、结构和它所表现的形象、内容，并创造性地用动作表现出来。

2、  启发幼儿用各种图形谱表现音乐中的形象及动作。

3、  通过文学、音乐、美术相结合的方法，引导幼儿感受艺术的相通之处，理解作品的艺术美。

1、课前让幼儿熟悉旋律，但不告诉乐曲名称。

2、录音机、磁带、动画课件，图形谱（附后）

3、“龙骑兵进行曲”、“A、B、A”字卡一套

4、小兔、老狼头饰与幼儿人数匹配

5、绿色遮蔽物人手一份（树叶、青草、绿色的玩具等）

活动过程：

一、完整的欣赏音乐《龙骑兵进行曲》，感受音乐作品的性质。

1、你听了这段音乐后有什么感觉？（节奏很快；声音有时高有时底；感觉象有小偷来了；有大灰狼等 ）

2、小结进行曲特征。出示字卡，介绍乐曲名《龙骑兵进行曲》。

二、欣赏诗歌：“绿色、白色和黑色”

1、有一位诗人听了这首进行曲以后，把他的感觉写成了一首优美、生动的叙事诗歌，我们来听一听。幼儿边看课件边欣赏诗歌录音。

2、诗人感觉到音乐里有谁？音乐表现了什么事情？

3、再次欣赏《龙骑兵进行曲》，感受音乐的结构、内容。

相互讨论：（1）、你觉得这首音乐有几段？

（2）、哪一段描述的是小白兔？哪一段是大灰狼？有没有相同的部分？

出示字卡：介绍：“ABA结构”

4、出示不完整的图形谱，进行添画美术活动。

（1）图形谱上有什么？表示什么意思？

（2）看一看，想一想，哪一段音乐没有画图形谱？

（3）这段音乐描述了谁？你想用什么图形谱来表示B段音乐？

（4）相互讨论，请创意好的幼儿进行添画。

5、  听音乐指图形谱。

6、  创编动作。

请幼儿根据音乐和图形谱创编小兔子悄悄行进，老狼焦急等待、疲劳、失望的身体动作、表情。

7、  表演游戏。

[1]相互讨论：（1）白色的小兔和黑色的老狼为什么容易被发现？

            （2）白色的小兔怎样才能安全地越过草地和小河？

[2]跟音乐完整地动作练习：A段音乐，以手代脚，在椅背上做出悄悄行进的样子。B段音乐做集体创编的表演动作。

[3]跟随音乐游戏：

   布置游戏场景，戴上小兔、老狼头饰，听音乐随情节变化进行游戏。

1、引导幼儿在音乐区中继续开展表演游戏，进一步体验、感受音乐。

2、继续欣赏音乐，引导幼儿自由想象其他的音乐形象、内容，并根据自己的想象进行创编，开展游戏。

 

 

附：诗歌：绿色、白色和黑色

在那绿色的森林里面 / 有一片绿色的草地 / 在那绿色的草地中央 / 有一条绿色的小河 / 在那绿色的小河上面 / 有一座绿色的竹桥 / 在那绿色的竹桥栏边 / 有一只绿色的翠鸟 / 绿色的翠鸟唱着绿色的春天之歌 / 嘀哩，嘀哩，嘀哩，嘀哩……/ 这歌声听起来也是绿绿的。

绿色的森林这边 / 有一群白色的小兔 / 它们要越过绿色的草地，绿色的小河  / 到森林的那边去采鲜美的草莓和蘑菇 /绿色河边的绿色草丛里 / 有一只黑色的老狼 / 它正盯着绿色的草地，绿色的小河 / 等待去采草莓和蘑菇的小兔 / 绿色的翠鸟飞过绿色的草地 / 飞来警告白色的小兔 /白色的小兔们想出了一个绿色的主意 / 绿色的主意帮助小兔安全地越过绿色的草地，绿色的小河 / 进入了小河那边的绿色森林……

 

 

    1、通过儿歌欣赏，体验热闹与安静色彩的不同感受。

    2、能用不同的速度、力度和动作表现儿歌的两段内容。

    3、选择不同颜色形状的纸片粘贴热闹和安静的画面。

    1、《白天与夜晚》图片

    3、各种彩色纸，贴有月亮、太阳的篮子各一只，托盘一个

    4、各种颜色、形状的纸片若干、图画纸、胶水、抹布

    （一）观察图片，了解图片的内容

    1、看图片：白天

师：图上有什么？它们在干什么？（丰富儿歌中的语句）

白天这幅图上用了哪些颜色？看了这幅画你有什么感觉，想做什么事情？

    2、看图片：黑夜

    师：图上有什么？它们在干什么？

    夜晚这幅图上用了哪些颜色？看了这幅画你有什么感觉，想做什么事情？（做个安静的手势）

    （二）按白天与夜晚给颜色进行分类

    1、师：老师为小朋友准备了许多的图形片片，请你给它们分一分，哪些颜色像白天一样，给人很热闹的？哪些颜色像夜晚一样，给人静悄悄的？

    2、幼儿分类

    3、讲评：请个别幼儿讲述这样分的理由

（三）学习儿歌

    师：老师用儿歌来讲白天与晚上的事情，请你们仔细听一听，听听老师的声音与速度是怎样的？

    （1）教师有感情地朗诵儿歌一遍

    师：白天很热闹，我们应该怎样念这部分儿歌呢？（快、响）

    教师与幼儿练习一遍

师：夜晚静悄悄，我们应该怎样念这部分儿歌呢？（慢、轻）

教师与幼儿练习一遍

（2）讲述热闹和安静的事

师：我们还会做哪些热闹的事情呢？我们还会做哪些安静的事情呢？

（3）集体完整朗诵儿歌一遍

师：我们一起把儿歌完整地朗诵一遍，小朋友可以做自己喜欢的动作。

（四）、美工活动

师：老师今天还为小朋友准备了各种颜色和形状的图形片片，请你们选择一些你想要的，用它们来讲一讲热闹与安静的故事。

（1）幼儿操作

（2）相互讲述贴的画的内容

（3）请个别幼儿介绍自己的作品

 

活动反思：应该说，提问是教师在组织教学活动中运用最普遍、最平凡的一种策略了，用以了解孩子对某一问题的思考状况或对某些知识的掌握程度。但是对于提问有何要求，提出的问题要把握哪些尺度，孩子会如何应答……这些都是教师在组织教学活动前都必须周密考虑到的。因为只有这样，教学活动才能成功得开展下来，这是我在实施了活动《生活中的颜色》后，才深刻感悟到的。

    这是一个综合活动，主要通过让幼儿欣赏白天与夜晚两幅画面，体验安静与热闹、色彩明亮与暗淡的不同感受，然后通过色彩与图形的选择来表现热闹与安静，拼贴出一幅美工作品。当时的设想是美好的，为了让幼儿充分体会到热闹与安静的感受，我特意为孩子增设了字卡与图示，在我看来，增添的字卡与图示从直观上更能增强孩子的视觉效果，强化孩子的内心感受。然而活动过程中，孩子们对画面的感受并未如我预先所料，对于这两幅颜色强烈反差的画面，他们的感受可丰富了。惠惠说：“白天有红红的太阳，我觉得很热。”豪豪说：“白天太阳暖暖的照在我身上，我觉得很舒服。”璐璐说：“白天我觉得很美丽。” 岑岑说：“白天有小朋友和我一起做游戏，我觉得很高兴。” 也有的说：“夜晚我觉得很冷。”“天黑了，我觉得很害怕。”“有妈妈陪我睡觉我很幸福。”“我喜欢夜晚，晚上很安静”……他们尽情诉说着自己的内心体验，好不容易才将他们的思维拉到我预先设计的环节中：“是呀，白天有小鸟飞飞，有小朋友的拍手、唱歌声，白天真热闹呀！”“夜晚小鸟、宝宝都休息了，周围都安静下来。”说着，我将预先准备好的字卡贴在相应的图画下，并请幼儿用图形符号表示，在我的精心引导下，孩子顺利地完成了我设想好的环节。诚然，这个活动我也经过精心的准备，我也尽力地将活动组织地生动丰富，但是我所作的准备能否对幼儿的发展起到促进作用呢？

    活动结束后，园长和老师们的讨论让我深思：我提出的问题是否只有唯一答案，而我准备的字卡与图示是否有利于孩子的发展？《新纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，要关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答……”，而面对孩子不同的感受与体验，我没有积极地引导与应答，而是一味地将他们的感受拉拢到我预先指定的感受中，我设计的字卡与图示也只是更加强化了我的感受，把自己的感受强加在孩子身上，让孩子以为只有我出示的字卡与符号才是正确的， 这样不就将孩子的思维空间越拉越小了吗？这样做反而束缚了孩子的思维呀！

所以说，教师在设计问题的过程中，要多考虑问题的发散性，能否引发幼儿多角度思维，是否问题只有唯一答案，然后再对教具加以强化、修饰，让教具真正地做到为孩子的发展服务，否则准备的教具也只是画蛇添足。

 

 

活动产生：在《颜色娃娃变戏法》这节课后的第二天早上，柠柠带来了汇源果汁（西瓜汁和橙汁）：老师，这果汁有红的、有黄的，颜色真漂亮，也是颜料水吧，它能不能变色呀？”这时围上来好多小朋友，他们纷纷说：“果汁是有营养的、可以喝的！”“果汁是从水果里面榨出来的，所以和水果的颜色是相同的”孩子们已有一定的生活经验。“老师，我们昨天玩色时的颜色娃娃也是果汁吗？是从哪里来的呀？” 看来颜色从哪里来，已成为孩子们探索的兴趣。于是，提取环保颜料就应运而生。

1、了解化学颜料与人们生活的关系，知道化学颜料给生活带来的益处与害处。

2、产生探索制作环保颜料的兴趣，激发幼儿关心、保护环境的情感。

3、养成善于观察思考、乐于表达、敢于尝试的良好学习习惯。

1、相关录象

2、花草、树叶、水果等植物；彩色棉。纱布、石臼、瓶子等操作材料。

一、激发兴趣，引入课题

1、在自己的服装上找色

2、看录象了解服装颜色的由来

3看第二段录象：了解废颜料的排放对环境的污染

小结：颜料虽然能染出鲜艳的颜色，可是把用过后的颜料水排到河里，河水被污染了，不能喝也不能淘米、洗菜；小鱼、小虾也死了；如果用河水灌溉农田，庄稼也会死。给我们生活带来了很大的影响。

二、探索活动一：寻找环保颜色

1、  幼儿讨论大自然中植物的漂亮颜色

2、  教师向幼儿介绍环保棉花——彩色棉。激发幼儿去大自然中探索的欲望

3、  幼儿寻找大自然中植物的漂亮颜色（提供成品）

4、  师幼共同讨论找的结果

三、探索活动二：榨取环保颜料

1、  幼儿探索、操作：取色

师：我们从大自然中找到了很多植物的颜色，让我们想办法把这些漂亮的颜色取出来。同种颜色的放在一个盆子里，变出颜色后的残渣放在垃圾盆里。比一比，谁变得颜色最多！

2、  教师讲评幼儿的操作结果

3、  幼儿第二次操作，教师指导（提供树叶、花瓣、青菜等）

老师交代要求并教育幼儿平时不采摘花草

4、  讲评操作结果

5、  教师示范使用榨汁机

6、  幼儿讨论：从大自然中取出的天然颜色准备用它做什么？

7、  收集幼儿制作的环保颜色

延伸活动：

    教师带幼儿去填埋制作环保颜料时剩下的残渣

 

 

活动产生：榨取环保颜料时，孩子们议论纷纷：“我榨出来的是红色的西瓜汁，红红的，一定很甜很甜！”“我的是柠檬汁，肯定是酸酸的！”“我的是……”孩子们纷纷说着自己的感觉，连表情也是酸酸甜甜的，非常好玩！这帮小馋猫的感觉令我马上联想到了一堂有趣的课：尝味说感觉、画感觉；用颜色表现感觉……

1、通过尝味活动，体验色彩与味觉、表情、情绪的关系

2、引导幼儿用不同的颜色表达自己的感受。

蛋、白糖、柠檬、秀豆、黄连、苦瓜、辣椒末、芥末酱，小勺、盘、牙签、餐巾纸、镜子、水彩笔、油画棒、签字笔、水粉、白纸。

一、游戏“尝味猜表情”。

1、告诉幼儿老师准备了甜、酸、苦、辣等味道的食物，让幼儿猜一猜都有什么食物。2、请几位小朋友到前面品尝，大家通过看他们的表情猜一猜，他们吃的是什么味道的食物。

师：你是怎么看出来的？从哪儿看出来的？他们的表情怎样？（从眉毛、眼睛、鼻子、嘴的变化看出不同的表情。）

实录：

幼1：他吃的是辣的，因为他的舌头伸出来，还在吸冷气，脸都红了，手还在不停的扇。

幼2：他吃的是甜的，你看他在笑呢，嘴角向上，眼睛弯弯地像小月亮。

幼3：你看他咧着嘴，皱着眉，吐着口水，他吃的是苦的。

幼4：他手捂着腮帮子，嘴嘬在一起，眼、眉全都团得像小包子了，他吃的是酸的。

二、幼儿品尝各味食品，互相观察，也可以自己照镜子观察表情

三、尝味说感觉

    师：（1）你尝的是什么？有什么感觉？

（2）你会用什么颜色来表示你的这种感觉？

   四、画感觉

师：你们的感觉各种各样，你们的表情真有意思，快画下来吧！画几种表情都行，要抓住主要特征，用线、形、颜色把你的感受表现出来，画你或你的好朋友都可以。

 

活动反思：《画味道》这一活动不仅内容新颖而且贴近生活。重视引导幼儿去亲身体验和感受，使幼儿通过自主的心灵活动把生活内容提升为艺术的表达方式，从而发掘与培养了幼儿的创造潜力。

可以说，幼儿在实践中积累了一些感性经验，当酸、甜、苦、辣等食物作用于味觉而产生刺激后，幼儿会把各种事物和经验贯通起来，特别是通过近距离地观察品尝者的表情变化，使幼儿在整体感知后更被主体的情感所同化，产生共鸣和相通的情绪情感，从而使他们把生活中积累起来的情绪经验通过色彩、构图在作品中表现出来。如，有的幼儿对辣味感受最深刻，作品上的人物脸是红红的，汗珠挂在脸上，头上冒着火，周围背景全部是鲜艳的红色或小辣椒；有的幼儿把舌头画得长长的，伸出嘴外，说是太辣了。画酸味时，选用了橘黄色，他们说：“橘子和柠檬都是挺酸的，颜色都是淡黄的，画面上的人物头发都竖起来，嘴画得很歪。而画苦味时，画面上的人物眉毛、嘴都是向下的，一幅很痛苦的表情，背景都涂上了黑色。从中不难看出，幼儿在发展的每个阶段都有自己观察世界和解释世界的特殊方式。

整个活动从直观感受到情绪激活，有视觉、味觉刺激引起兴奋，使幼儿产生强烈的快感，幼儿在情绪推动下，有了创作的愿望，最终达到了良好的创作结果。

 

活动7    彩沙真好玩（生成活动）

活动产生：在印染手帕这节课后，小朋友对染色活动尤其感兴趣，他们在区域活动时，想方设法地运用颜料进行玩色活动，乐此不彼。如给白布、白纸、皱纹纸、水、玻璃珠、管子、豆、丝瓜藤等等教室里有的各种物品染色，看看什么能染上，什么染不上，甚至，把室外玩沙池里的沙子也拿来染色，结果，他们开心地跑过来告诉我：沙子变成彩色的了，看到他们如此的兴奋，我想：孩子们兴趣如此浓厚，何不利用这次机会，来一次彩沙制作呢？！于是，我让孩子们动手制作了各色彩沙，并拿到室外晒干。

活动目标：

1、  通过制作彩沙画，进一步体验玩色、玩沙的乐趣。

2、  感受多彩的颜色，提升幼儿对颜色的欣赏能力、运用能力。

活动准备：

1、  观看过电影《海底总动员》，展开过谈话活动

2、  海洋背景土 2；彩沙、杯子、胶水、棉签、小勺子、垫板、毛巾若干

3、  教师范例《彩沙鱼》

活动过程：

一、情景导入，了解海洋生物，引出彩沙

1、教师：上次我们看了《海底总动员》的电影，你最喜欢谁呀？今天，尼莫也来了，瞧！它穿得多漂亮呀！小朋友，你们猜猜看，尼莫穿了一件什么衣服？

幼儿猜测讲解。

2、师：上次区域活动时，小朋友亲手制作了漂亮的彩沙，今天我们也来做一幅彩沙画吧！

二、制作彩沙画

1、  老师示范：

先拿起胶水抹一抹，抹得要均匀一些，舀起沙子铺一铺，薄薄铺到那一块，再用手指压一压，彩沙牢牢粘在上，再把身体抖一抖，多余彩沙送回家。先抹胶后放沙，一块一块慢慢来。

2、交代要求

   你想为谁设计彩沙衣服呢？想设计什么颜色的呢？让我们一起来动手做一做吧！

    3、幼儿制作，教师巡回指导

    4、幼儿互相评价

    三、幼儿表演，结束活动

        师：海里的小动物们穿上了小朋友设计的彩沙衣真漂亮！我们扮演小动物来跳舞吧！

        （音乐起，幼儿跟着音乐舞蹈）

 

 

九、附区域活动表：看颜色接画

 

 

 

在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对翅膀，手上总是提着一只轻巧的花篮，篮里装满五颜六色的花朵。

白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。

小黄鸡正甜甜地睡着，梦姐姐飞过来，在它身边撒下一些黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦，它梦见金黄色的太阳，金黄色的花园，金黄色的鲜花。

小青蛙正在荷叶上静静地睡着，梦姐姐飞过来，在它身边撒下一些绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见了绿绿的湖水，绿绿的竹子，绿绿的草地。

小甲虫在蘑菇上睡得香香的。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花。于是，小甲虫就做了一个红色的梦。它梦见了火红的枫叶，火红的果子，火红的晚霞……

 

——本文改编自《中国当代幼儿散文精品》

 

小黑鼠、小黑熊、小乌鸦是好朋友，他们说黑色是最漂亮的颜色。

蜡笔们决定带他们去周游世界，看看缤纷的五彩天地。

蓝蜡笔带他们来到了大海，蓝色的海水，蓝色的鲸鱼，连喷泉也是蓝色的；黄蜡笔带他们来到了花园，黄色的花瓣，黄色的蜜蜂，连小黑鼠他们身上也沾了黄色的花粉；绿蜡笔带他们来到了森林，绿色的树，绿色的草，绿色的大地，小乌鸦忍不住“啊呀呀！啊呀呀！”地唱起了赞歌；红蜡笔带他们来到了果园，红苹果、红荔枝、红草莓，还有切开后红红甜甜的大西瓜呢！白蜡笔带他们去了遥远的北方，白色的雪花、白色的雪山，堆个白雪人真好玩；最后，紫蜡笔带他们来到了绣球花中，姿色的花苞，姿色的花蕊，躺在中间睡一觉，连梦都是紫色的。

 小黑鼠、小黑熊、小乌鸦终于知道了这么多漂亮的颜色。瞧！他们又出发去找新的颜色了。

 

五月的风，是有颜色的。

不信你瞧——

吹过花园的风是红色的，红色的风吹得红花鲜艳夺目；

吹过菜田的风是黄色的，黄色的风吹得菜花一片金黄；

吹过竹园的风是青色的，青色的风吹得竹子青翠欲滴；

吹过麦田的风是绿色的，绿色的风吹得麦苗碧波荡漾；

吹过海洋的风是蓝色的，蓝色的风吹得海水蓝光闪烁；

吹过藤架的风是紫色的，紫色的风吹得紫藤花开怒放……

啊，有颜色的风真好，有时候，几种颜色的风又会欢聚在一起，变成七彩的风，七彩的风暖暖地吹着，吹得女孩甜甜地睡着了，做着七彩的梦！

 

 

小小蜡笔，

     是几个调皮的魔术师。

红的会变太阳，

黄的会变小鸡，

蓝的会变大海，

紫的会变葡萄，

绿的会变草地，

黑的会变皮鞋，

魔术师变完了，

回到盒子房里，

亲亲热热在一起。

选自《幼儿园语言文学教育活动》。

 

 

 

红黄两个手拉手，变出橙色画橘子；

黄蓝两个手拉手，变出绿色画叶子；

红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子；

红黄蓝色手拉手，变出黑色画轮子。

 

 

 

                                  白天真热闹 ，

小鸟喳喳叫，

小朋友们唱又跳，

老师拍手笑。

 

夜晚静悄悄，

小鸟睡着了，

宝宝睡在摇篮里，

妈妈轻轻摇。

 

 

 

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

甜甜有支五彩笔，爱画啥就画啥，

宁宁问：“你能给小鱼找到家吗？”

拿起蓝色笔，唰唰两下，蓝色的大海是小鱼的家。

洋洋问：“你能给小鸟找到家吗？”

拿起绿色笔，嚓嚓两下，绿色的森林是小鸟的家。

其其问：“你能给星星找到家吗？”

拿起黑色笔，唿唿两下，静静的黑夜是星星的家。

东东问：“你能给苹果娃娃找到家吗？”

拿起黄色笔，轻轻一描，金色的秋天是苹果娃娃的家。

“呜呜”—谁在哭？

奥，原来是布娃娃，

红色的玩具橱呀留给你。

咦？那我们大家的家呢？

五彩笔，唰唰、嚓嚓、唿唿-----

哦！我们的家叫中国！

 

活动名称	活动目标	活动建议
多彩的菊花	感受菊花的色彩美及姿态美，积极用喜欢的方式表达自己的观赏感受。	1、参观社区或步行街的菊展，引导说说菊花的色彩及姿态。 2、画笔或彩泥表现菊花。
颜色娃娃变戏法	1、积极参与实验，发现红黄蓝三原色两两结合后的变化。 2、能用语言清楚地表达自己的想法及操作过程与结果。	1、教师一边操作指偶一边讲述故事的前半部分，引导幼儿想办法：怎样解决兔姐姐的难题。 2、介绍红、黄、蓝三原色，鼓励幼儿大胆猜测两种颜色手拉手变戏法的结果，并做好记录想同伴介绍。 3、教师示范调色实验，但故意不让幼儿看实验结果。 4、幼儿实验，并做记录与交流。 5、用自己调配出来的颜色帮兔姐姐画出五颜六色的气球。 6、欣赏儿歌：色彩谣。
小小魔术师	1、理解诗歌所表达的内容，感受色彩的美。 2、学习按诗歌的句式仿编诗歌。	1、以魔术师（一盒彩色蜡笔）出场表演魔术为情节导入课题，请幼儿猜猜这些魔术师会变什么？ 2、欣赏动画课件，设问：魔术师是怎样变魔术的？解释词：亲亲热热，并引导幼儿说说自己喜欢和谁亲亲热热在一起？ 3、边观看课件边学习诗歌。 4、创编诗歌：红蜡笔魔术师除了能变太阳还会变什么呢？引导幼儿用诗歌的语言格式仿编。
手帕印染	学习印染技能，能细心地用餐巾纸印染手帕。 主动收拾美术用具。	本活动以小组活动为主，指导幼儿用餐巾纸多次对折后蘸上不同的颜料，然后轻轻打开等待晾干。
生活中的颜色	1、初步感受儿歌所表达的热闹与安静的氛围。 2、能用不同的速度、力度等表现儿歌的两段内容。 3、能用自己认为合适的色彩表现热闹和安静的画面。	1、分别欣赏《白天与夜晚》两幅图片，设问：图上有什么？它们在干什么？两幅画在用色上有什么不同？为什么？ 2、提供一些彩色图形，幼儿按自己的理解分别选出白天或夜晚（安静与热闹）的颜色，并说说理由。 3、学习用与儿歌内容相匹配的速度、力度朗诵儿歌。4、学习用彩色图形表现热闹与安静的画面，并相互介绍或创编故事。
梦姐姐的花篮	1、初步感受散文所表达的优美意境。 2、能积极参与欣赏仿编活动。	1、欣赏课件中的小动物做梦的动画内容，设问：你看到谁在做梦，梦到了什么？ 2、边观看课件边完整欣赏散文，提问：梦姐姐给小黄鸡撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？给小青蛙撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？给小甲虫撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？ 3、教师在幼儿讲述的基础上，出示相应的图片帮助幼儿进一步理解散文。 4、师幼一起朗诵散文中的后三小节。 5、表演散文的后三小节内容：请三名幼儿分别扮小黄鸡、小青蛙、小甲虫，分散蹲在活动室四周，其他幼儿与教师一起扮梦姐姐边撒花边朗诵散文的后三小节。 6、仿编散文，讨论：梦姐姐花篮里有五颜六色的鲜花，你希望梦姐姐给你撒下什么颜色的花？你会做什么样的梦？会梦见什么？引导幼儿仿编并表演。
画味道	通过多通道参与，初步体验色彩与情绪、味觉的关系。	品尝甜味的各种糖果、咸味的食品、苦的咖啡、酸的梅子等，引导幼儿用颜色画下自己品尝的味道。
我做小帮手（按颜色规律涂色、粘贴）	1、发现作品中色块及图案排列的规律，并根据已给的规律接着涂色或粘贴。 2、尝试创造性的按某种规律设计图案或颜色，感受有规律排列的次序美。	1、以熊猫阿姨开商店为情节，引导幼儿观赏围巾、帽子上的色彩与图案。 2、引导幼儿发现颜色及图案的排列规律。“你喜欢哪条围巾？上面有些什么颜色？”“这两种颜色是怎样排队的？” 教师以儿歌小结：两个朋友手拉手，一前一后挨个走。三个朋友手拉手，一二三挨个走。 3、介绍操作材料。出示半成品作品，引导幼儿观察已给出的排列规律，并说说接下去应画什么颜色（图案）。出示白纸条，请小朋友为熊猫阿姨设计围巾或帽子。 4、幼儿操作，教师巡回指导。鼓励幼儿完成一种作品后再去别的组上做另一种作品。 5、向同伴介绍自己的作品。
环保颜料	1、初步了解化学颜料与人们生活的关系，知道化学颜料给生活带来的益处与害处。 2、对提取环保颜料感兴趣，产生初步的环保意识。	详见活动列举。
绿色、白色、黑色	1、初步了解、感受音乐所表现的形象、内容，并创造性地用动作表现出来。 2、学习用各种图形谱表现音乐中的形象及动作。 3、通过综合欣赏文学、音乐、美术等艺术作品，初步感受艺术的相通之处。	详见活动列举。
彩沙真好玩	1、通过制作彩沙画，体验玩色、玩沙的乐趣， 2、学习合理地评价作品，并大胆提出改进意见。	详见活动列举。
多彩的幼儿园	1、观赏幼儿园各处多彩的颜色，初步理解色彩的协调与搭配。 2、熟悉各种颜色的名称	教师要先观察过幼儿园各处丰富的色彩。然后组织幼儿进行参观，重点欣赏色彩的协调与搭配。
漂亮的颜色	1、认识常见的几种颜色，体验多彩的世界。 2、积极用语言和绘画创造性的表达自己对色彩的感觉。	详见活动列举。
七彩的风	1、感受散文中颜色所带来的优美意境。 2、能积极参与欣赏仿编活动。	在日常活动中欣赏、朗诵。