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如何提供孤独症儿童感统课的兴趣

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陈鹤琴先生说:“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐。” “我们应创设给小孩子刺激的环境。”我们在运用专门的感觉统合器材对幼儿进行有关的训练活动时,创设一个让幼儿愉快,而且更愿意参与的游戏气氛,让他们在生动的情境中获得更多的收益,激发幼儿活动兴趣,改善前庭、触觉、本体、平衡等功能,促进幼儿身心协调发展和注意的稳定性、持久性的提高,为将来的学习打好基础。

一、情节趣味化

赋予感觉统合训练过程游戏化的情节,能增强趣味性、娱乐性,

激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量,从而使他们注意力集中,记忆清晰,想象丰富,思维活跃。如幼儿趴地推球,球推进的是一个个小动物的嘴巴,仿佛在给小动物喂食;幼儿钻进布袋,学做蚕宝宝,随着蚕宝宝的一天天长大,钻出布袋,跳着去游玩;幼儿推着羊角球,钻过山洞,绕过树林,形成一列列火车;幼儿坐于平衡台上,两两相对拉大锯;幼儿趴于滑板上,学做小乌龟,一边游泳一边和小鱼、小虾做游戏;圈和罐相结合、纸和瓶相结合、滑板和布袋相结合,学做小鸟、小青蛙、小士兵;将奥特曼打怪兽、解放军炸碉堡、警察抓小偷等幼儿所喜爱的情节融入感统训练中,幼儿能获得一种心理上的满足,感到成功与自信,从而产生愉快情绪,在活动中也会更专注投入。

二、语言游戏化

在感统训练中,教师语言的游戏化,能让幼儿产生积极的情绪,

充分调动幼儿的主动性。教师要有意识地关心、启发、暗示、引导和鼓励指导幼儿,而不是以主观命令去代替他们想、代替他们做,其目的是启发他们的想法,使他们玩得更愉快。如,当幼儿“推小车”(羊角球)大汗淋淋时,可以用游戏的口吻说:“小司机到加油站去加点油吧!”调节孩子的活动量。又如,为了让幼儿掌握滑板爬的动作,教师可以用游戏的语言说:“小乌龟快抬起头来,小鱼和小虾游过来和你们做游戏喽!”在训练过程中,教师可以用角色的身份贯穿活动,并以积极、鼓励的口吻说:“这孩子真聪明,本领学得真好,熊妈妈真喜欢你!”“快练呀,还没学会,妈妈真着急。”“来,妈妈陪你练一会儿。”“我们的本领可真大,都学会了轻轻推的本领了。”当游戏结束时,教师可以用游戏的情境说:“天黑了,兔宝宝回家吧。”让幼儿满足地结束游戏,自然转入其它活动。教师处处以游戏的口吻进行引导,幼儿定会兴趣盎然,同时主动参与,达到锻炼身心的目的。

三、器材形象化

“玩具是幼儿的天使。”感统器材色彩鲜艳,造型美观,能吸引幼儿的注意,引起幼儿的兴趣。孩子看到它,都想去摸一摸、试一试、玩一玩,这就是它的独特之处。为了让感统训练变得更为生动愉快,让幼儿变得更为积极主动,我们赋予这些器材生命、灵性,将它们形象化、游戏化,并围绕感统训练的某一器材设计一系列的活动方法。如“有趣的滑板”,我们将它变成“汽车”,幼儿独自坐在上面,手作方向盘状,用脚跟帮助移动,前后左右开车;我们将它变成“小船”,幼儿卧于上面,以腹部为中心,抬高头,抬起腿,用手臂当作船桨,使小船在水中自由滑行;我们将它变成“大转盘”,幼儿趴在上面,靠双手的双掌来旋转身体;我们将它变成“滑翔板”,幼儿单脚站在上面,靠另一只脚蹬地来滑翔;还将它变成“小火车”,两个、三个、四个幼儿连在一起,靠前一个幼儿的力量带动后面的幼儿前进;还将它变成“小推车”等等,既是一种力量的锻炼,又是对颈部肌肉及协调能力的培养。在日常的感统训练中,我们充分利用感统器材的独特性,让幼儿对各种感统器材进行大胆形象的创新和想象,教师再将其贯穿、融入到活动中去,提高幼儿的学习兴趣。

四、动作儿歌化

单纯讲授动作的要领,对幼儿特别是小班幼儿来说显得较为枯燥。如果将要领编成朗朗上口、充满游戏性和趣味性的儿歌,效果就会迥然不同。如在热身运动中,可编成四段儿歌:“一二三四五六七,大家都来练身体。小小手,绕一绕,变架飞机开开,轰!轰!小小腿,转一转,变艘轮船开开,嘟!嘟!小小腰,弯一弯,变辆汽车开开,嘀!嘀!小身体,转一转,变架飞船开开,呜!呜!”每段儿歌分别让孩子跟随老师一起做上肢、曲膝、弯腰、转身动作,达到了热身的效果,更提高了幼儿的兴趣。又如,为了让幼儿掌握双手交替推羊角球的动作,我们编了这样的儿歌:“小身体,弯一弯;小小手,向前推;小小脚,跟上来,一二一二向前走。”再如,在“有趣的平衡台”中,要求幼儿利用身体的各部位在台上保持平衡。我们就编了儿歌:“一二三四五六七,大家都来坐摇椅,左摇摇,右摇摇,象个快乐的不倒翁。”孩子们一边摇,一边念儿歌,既加强了动作要领的掌握,又不单调枯燥,既调节了宽松自由的气氛,又提高了幼儿活动的激情。

实践证明,游戏是一种最有效的锻炼方法,最好的锻炼手段,我们在专门的感统器材训练中,很好地遵循了这个原则,将整个训练过程游戏化、趣味化,让幼儿在轻松愉快、形象生动的游戏中学习、锻炼,提高身体素质,发展感知觉,从而促进注意力的发展。

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