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树叶在语言和数学活动中的作用

来源: data.06abc.com 作者: 陕西师范大学教育科学学院 仝心  感谢 陕西师范大学教育科学学院 仝心 上传 0人参与

秋天到了,缤纷的树叶在秋风中飘如蝴蝶。孩子们有的追逐飘在空中的树叶。有的捧着一片树叶欣赏它的美丽。有的将树叶拼凑成各种图案……孩子们对树叶的喜爱之情,启发我以树叶为主题开展了教学活动。

一、语言

1 .组词造句。我要求孩子们描述树叶的色彩 ( ××色的树叶 ) 、形状 ( ××形的树叶 ) 大小 ( ××样的树叶 ) ,并在此基础上让孩子们用树叶由简到繁、由易到难造句 ( 加谓语、定语、状语等 ) ,如:树叶在飘——金黄色的树叶在飘——金黄色的树叶在空中飘—金黄色的树叶在空中轻盈地飘——金黄色的树叶在空中如蝴蝶一样轻盈地飘……

分析:到 3 岁时,大多数幼儿已经掌握了一定的词汇量以及基本的语法和句法:到 4 ~ 5 岁时。越来越接近成人的语言模式了。所以,教师根据幼儿的语言发展程度教幼儿组词造句是十分有必要的.但要注意两点:一是结合实物 ( 金黄色的树叶 ) ,便于幼儿理解;二是创造真实情景 ( 模拟飘的动作 ) ,让幼儿身临其境地运用语言.可使幼儿体验语言的实际功能和美感。

2 .编讲故事。我在一块 53 厘米× 71 厘米的立体矩形板上布置了与树叶有关的场景,放置了一些孩子们喜欢的卡通动物。我给孩子们介绍:“这是一块故事板,你可以用任何一个卡通动物编故事讲给大家听.讲讲故事中的角色在做什么。讲故事时可以用不同的声音,可以做各种各样的动作……”

分析:故事板活动为幼儿编讲故事提供了一个具体而开放的框架.能够使幼儿的能力自由发挥。但教师在使用故事板时要注意所选材料应具有幻想性、模糊性和刺激性;还要控制故事板上的物体数量。过多的物体,容易使幼儿产生压抑或注意力分散。

3 .木偶剧院。我组织孩子们运用木偶表演与树叶有关的故事。在“剧院”布置上。我以树叶为背景。将各种各样的树叶或悬挂或粘贴或串联于“剧院”各处。给孩子们以强烈的树叶刺激。我先给孩子们演示了一幕,接下来,孩子们将木偶表演进行得如火如荼。

分析:木偶教育既能加强幼儿动手动脑的能力,又能发展幼儿的语言表达能力.还能让幼儿从表演中懂得许多道理。因此,教师可有效地运用木偶进行教学。

二、数学

1 .穿树叶。我为孩子们提供了前端削尖、后端系绳的细木棍,让孩子们根据要求穿树叶 ( 边穿树叶边数数.比原来所穿的树叶多几片或少几片。穿某一种类或形状的树叶等等 ) 。为了增加趣味性,我还开展了穿树叶比赛活动。

分析:在穿树叶的过程中.幼儿既直观形象地理解了数字的实际意义及相邻数之间相差为“几”的等差关系,又学习了点数、排序,加深了对数字的感知能力。在这一活动中,教师要注意木棍的安全性.由于木棍前端较尖.教师要提醒和提防幼儿注意不要伤了自己或他人:还要注意对于幼儿穿树叶的成绩可依据不同的标准进行评价。尽量使每个幼儿都能得到不同程度的表扬。

2 .分树叶。为了使分树叶活动活泼有趣,我让孩子们为树叶找朋友,当孩子们为树叶找到朋友后,他们要讲述出树叶能够做朋友的依据。概括说来,树叶之间能够做朋友的依据是颜色、形状、大小、种类相同或有其他共同特征。

分析:在分树叶的过程中.幼儿既认识了颜色、形状,学会了区分大小、种类,又掌握了分类、对应等数学概念。在这一活动中,教师要注意事先给予幼儿颜色、形状、大小、种类等的概念经验.这样幼儿才可能有依据地为树叶找朋友。

3 .套树叶。我在活动区地面上用数字卡片 1 ~ 9 贴出一个正方形,并在相应数字上放置树叶。孩子们要根据规则套树叶,如“我指哪儿,你套哪儿” ( 我指 7 ,你就套 7) ,“我套组合数,你套分解数” ( 我套 7 ,你就套 3 和 4 ,或 2 和 5 ,或 1 和 6) ,“套相邻数” ( 我套 2 ,你就套 3) 等等。

分析:在套树叶的过程中.幼儿既体验了对应关系,学习了相邻数,理解了数的组成和分解,又学会了沟通与合作,增强了规则意识。除了上述玩法外,还可以玩套单、双数,套和、差数等。由于玩法多种多样,教师应将每种玩法的规则详细说明.使幼儿知道如何玩。 手工材料

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