树叶在语言和数学活动中的作用

秋天到了，缤纷的树叶在秋风中飘如蝴蝶。孩子们有的追逐飘在空中的树叶。有的捧着一片树叶欣赏它的美丽。有的将树叶拼凑成各种图案……孩子们对树叶的喜爱之情，启发我以树叶为主题开展了教学活动。

一、语言

1 ．组词造句。我要求孩子们描述树叶的色彩 ( ××色的树叶 ) 、形状 ( ××形的树叶 ) 大小 ( ××样的树叶 ) ，并在此基础上让孩子们用树叶由简到繁、由易到难造句 ( 加谓语、定语、状语等 ) ，如：树叶在飘——金黄色的树叶在飘——金黄色的树叶在空中飘—金黄色的树叶在空中轻盈地飘——金黄色的树叶在空中如蝴蝶一样轻盈地飘……

分析：到 3 岁时，大多数幼儿已经掌握了一定的词汇量以及基本的语法和句法：到 4 ～ 5 岁时。越来越接近成人的语言模式了。所以，教师根据幼儿的语言发展程度教幼儿组词造句是十分有必要的．但要注意两点：一是结合实物 ( 金黄色的树叶 ) ，便于幼儿理解；二是创造真实情景 ( 模拟飘的动作 ) ，让幼儿身临其境地运用语言．可使幼儿体验语言的实际功能和美感。

2 ．编讲故事。我在一块 53 厘米× 71 厘米的立体矩形板上布置了与树叶有关的场景，放置了一些孩子们喜欢的卡通动物。我给孩子们介绍：“这是一块故事板，你可以用任何一个卡通动物编故事讲给大家听．讲讲故事中的角色在做什么。讲故事时可以用不同的声音，可以做各种各样的动作……”

分析：故事板活动为幼儿编讲故事提供了一个具体而开放的框架．能够使幼儿的能力自由发挥。但教师在使用故事板时要注意所选材料应具有幻想性、模糊性和刺激性；还要控制故事板上的物体数量。过多的物体，容易使幼儿产生压抑或注意力分散。

3 ．木偶剧院。我组织孩子们运用木偶表演与树叶有关的故事。在“剧院”布置上。我以树叶为背景。将各种各样的树叶或悬挂或粘贴或串联于“剧院”各处。给孩子们以强烈的树叶刺激。我先给孩子们演示了一幕，接下来，孩子们将木偶表演进行得如火如荼。

分析：木偶教育既能加强幼儿动手动脑的能力，又能发展幼儿的语言表达能力．还能让幼儿从表演中懂得许多道理。因此，教师可有效地运用木偶进行教学。

二、数学

1 ．穿树叶。我为孩子们提供了前端削尖、后端系绳的细木棍，让孩子们根据要求穿树叶 ( 边穿树叶边数数．比原来所穿的树叶多几片或少几片。穿某一种类或形状的树叶等等 ) 。为了增加趣味性，我还开展了穿树叶比赛活动。

分析：在穿树叶的过程中．幼儿既直观形象地理解了数字的实际意义及相邻数之间相差为“几”的等差关系，又学习了点数、排序，加深了对数字的感知能力。在这一活动中，教师要注意木棍的安全性．由于木棍前端较尖．教师要提醒和提防幼儿注意不要伤了自己或他人：还要注意对于幼儿穿树叶的成绩可依据不同的标准进行评价。尽量使每个幼儿都能得到不同程度的表扬。

2 ．分树叶。为了使分树叶活动活泼有趣，我让孩子们为树叶找朋友，当孩子们为树叶找到朋友后，他们要讲述出树叶能够做朋友的依据。概括说来，树叶之间能够做朋友的依据是颜色、形状、大小、种类相同或有其他共同特征。

分析：在分树叶的过程中．幼儿既认识了颜色、形状，学会了区分大小、种类，又掌握了分类、对应等数学概念。在这一活动中，教师要注意事先给予幼儿颜色、形状、大小、种类等的概念经验．这样幼儿才可能有依据地为树叶找朋友。

3 ．套树叶。我在活动区地面上用数字卡片 1 ～ 9 贴出一个正方形，并在相应数字上放置树叶。孩子们要根据规则套树叶，如“我指哪儿，你套哪儿” ( 我指 7 ，你就套 7) ，“我套组合数，你套分解数” ( 我套 7 ，你就套 3 和 4 ，或 2 和 5 ，或 1 和 6) ，“套相邻数” ( 我套 2 ，你就套 3) 等等。

分析：在套树叶的过程中．幼儿既体验了对应关系，学习了相邻数，理解了数的组成和分解，又学会了沟通与合作，增强了规则意识。除了上述玩法外，还可以玩套单、双数，套和、差数等。由于玩法多种多样，教师应将每种玩法的规则详细说明．使幼儿知道如何玩。 手工材料