蒙特梭利感官教育展示页:几何立体组

来源: data.06abc.com　　有0人参与

教具构成:
几何立体组包括：长方体、正方体、球体、榄球体、卵形体、三角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎．
另外一个木盒装有11枚几何图形的投影板，投影板是与几何体的一个侧面相等，
适合年龄 完成几何图形嵌板、卡片及触觉教具之后，大约3-5岁．
基本提示
    PI-立体与立体的重叠，侧面与侧面的相合
    1、引导完成几何图形嵌板及卡片的小朋友，介绍几何学立体并准备地毯．
    2、用两手将几何立体一个一个捧到地毯上．对每个立体仔细观察，其次拿起来抚摸．
    3、老师坐在小朋友左侧．
    4、尝试各种立体的重叠及侧面的相合上下重叠练习：
    (1)长方体+立方体
    (2)长方体+三角柱
    (3)立方体+四角椎
    (4)长方体+四角椎
    (5)长方体+立方体+四角椎
    (6)圆柱+圆椎    侧面相合练习
    (7)长方体+立方体
    (8)长方体+三角柱
    (9)长方体+三角柱+立方体
    (10)长方体+三角柱+立方体+四角锥
    ．P2-几何学立体和投影板的图形配合
    1、引导完成基本提示Pl之后的小朋友，介绍盒装的投影板，并准备地毯．
    2、让小朋友将几何立体和木盒搬到地毯上．
   3、老师坐在小朋友右侧．
    4、进行A-D的提示．
    5、给小朋友自行练习的机会
    6、把教具放回原来的位置．
    找出和投影板配合的立体
    (1)取出9枚投影板（圆形2．正方形3、长方形2、正三角形l、等腰三角形1）放祚地毯上（术盒盖上盖了后放往地毯右上角）．
    (2)看清楚投影板的形状．找出配合的立体正确地放在投影板上（圆柱、圆锥、立方体、长方体、四角锥、三角拄、：三角锥）
    b找出与投影板形状相合的所有立体拿出圆、正方形及长方形三枚投影板，然后找出相合的儿何立体，叠放在投影板上．
    C找出与几何立体相合的投影板
    (l)拿出11枚投影板．
    (2) 选出一个几何立体．说：“请找出和这个立体相关的投影扳，互相合合看．"
    （找出和底面、侧面相合的投影板）
    立方体——正方形2枚
    长方体——正方形和长方形
    三角柱——正三角形帮长方形
    四角锥——正方形和等腰三角形
    圆柱——圆形
    圆锥——圆形
    三角锥——正三角形和等腰三角形
    d球体，榄球体、卵形体和投影板的配合
    (1) 把还没有用过的球体，榄球体，卵形体三个拿来和圆形投影板配合的练习．
    (2)老师右手拿球体、左下拿投影板，左右两手保持适当距离，让眼睛从侧面看
    过去时，立体横断面的影像能够重叠在左手的圆上面．此时若能配上蜡烛或放映机将更有效果．
    (3)其后椭圆体、卵形体也用同样方法进行．可以同时进行名称练习
提示的变化
    触觉训练习l-闭上眼睛找出指定的立体
    1、以做过基奉提示P2，熟悉各种立体，记住10个几何体名称的小朋友为对象，准备地毯．
    2、把几何体搬到地毯上．
    3、老师坐在小朋友右侧．
    4、让小朋友闭上眼睛（或使用眼罩）
    5、老师说出几何体的名称：“请拿起球体”
    6、小朋友用触觉选出这个名称的立体．
    7、变换名称，让小朋友找出另一个立体．
触觉训练2．闭上眼睛说出立体的名称
    1、把10个几何体搬到地毯上．
    2、老师坐在小朋友右侧．
    3、小朋友闭上眼睛（或戴上眼罩）
    4、老师拿起一个几何体，询问几何体的名称．
    5、小朋友闭着眼睛仔细抚摸几何体后说出名称．
    6、其他几何体也依同样步骤说出名称．
    ·也可以在几何体上盖上布，隔着布触摸，说出名称．
    3-了解每个几何体的特征及该体特有的运动性质．
    1、把10个几何体搬到地毯上．
    2、老师坐在小朋友右侧．
    3、老师先取球让它滚动，小朋友仔细观察球体的运动．
    4、其次老师再滚动正方体让小朋友观察．
    5、让小朋友自己尝试去滚动球体与立方体，以其中发现两者之间的差异．
    6、如果小朋友比较不出来，老师可以从旁暗示几何体特征及每个几何体特有的运动性
几何体使用的词汇
    球体、椭球体、卵形体、立方体（正方体）、长方体、三角柱、三角锥、圆柱、圆锥、四角锥．
．在练习时，可以将对比的几何体两个两个排在一起．（例：球体和立方体、圆柱体和    长方体，等等．）
．名称练习可以在基本提示P2之后（或同时）进行，但必须在提示的变化触觉训练之前完成．还有与基本提示Pl. P2同时，或者在名称练习之前，应让小朋友先充分地摸每一个几何体．
错误的订正
    由视觉
直接目的
    培养对实体的感觉，让小朋友认识各种几何体，并了解其特征．
间接目的
    ．进入几何学的准备
    ．刺激肌肉的感觉．
手工材料