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创设与家庭氛围相似的托班环境

来源: data.06abc.com 作者: daling 感谢 daling 上传 0人参与

 随着托幼一体化的提出,0-3岁婴儿的生存与教育环境同样应引起我们的高度重视。如何更好地创设一个适合婴儿生存的与家庭氛围相似的托班环境,做了一些积极的探索,获得一些粗浅的认识,现简述如下。
一、 创设与家庭氛围相似的托班环境的必要性
1.家庭环境在婴幼儿环境创设中的重要性
      婴儿在结束了断乳期以后,直接进入托儿所,这对他们来说是一个重大的环境转变:从一个完全熟悉的家庭环境,一下子到了一个全新陌生的托班环境;原先以婴儿为中心的生活规律,一下子被强制服从于一个统一的时间表;伙伴关系开始形成,信息交流的要求开始出现等等,这一切都对婴儿的生理和心理提出了新的要求。但此时,婴儿的身心却还远未完成应有地转变,他们仍然停留在家庭喂养的环境中,由此产生矛盾、产生冲突,便会在其心理上产生一种恐慌与不安全感,在生理上因对新的环境的不适应,而使身体素质下降,甚至多病。因此,根据婴儿的心理特征和变化特点,创设一个与家庭氛围相似的环境,使婴儿能自然的度过这个转变期,显得非常重要。
2.环境对托班幼儿的影响
发展是婴幼儿成长的必然规律,但发展是需要环境的,而环境从根本上说取决于对他们的“教”与“育”。 0—3岁婴幼儿对环境的依赖性极大,而发展的能动性只是在别人为他安排好的环境中起作用的,如果生长的环境过于随意而自然,那么孩子的发展就太具有偶然性了。环境过于单调,则成长的内在要素得不到充分激发;环境过于失衡,则导致孩子的片面发展;某些环境的缺失,则导致发展上的偏差。因此,对婴幼儿实施早期教育时就要求我们在关注孩子成长规律的前提下,同时关注成长环境的生态平衡,以发展的需要来平衡各种环境因素。例:孩子有爬的需要时,必须要有爬的空间;当孩子双手开始协同作用于物体时,就要给孩子各种摆弄的材料。
 二、与家庭氛围相似的宽松、安全、温馨的环境的营造
1.为孩子创设一个安全、温馨、熟悉的活动场所
    在孩子来园前,教师为孩子们布置好教室,包括墙面布置、立体布置、玩具柜的摆放、桌椅的摆放等。2-3岁的婴儿对鲜明的色彩感兴趣,因此墙面布置的色彩一定要亮丽,可以多用红、黄、蓝这几种颜色,让美丽的色彩所吸引,幼儿摆脱焦虑的情绪。墙面布置的位置一定要低,比婴儿视线水平线稍高一些,不要给孩子一种遥不可及的感觉。如我在与孩子差不多高低的护墙板上,为孩子创设了一块美工活动区。秋天,让孩子粘贴小动物吃的萝卜、青菜、小鱼等。春天,让孩子在小池塘里贴上小蝌蚪,岸上是杨柳树和桃树,孩子们可以用绿色的绉纸撕成柳条贴在柳树上,用桃花贴在桃树上,使整个画面有粉红、黄色、蓝色、绿色、黑色多种颜色,看上去非常漂亮,这样的墙面布置既给孩子美感,又可以让孩子自由顺畅的活动。另外,在活动室的顶上可以悬挂一些色彩漂亮的汽球,有趣的小玩艺,灯笼等,使孩子好象进入到一个童话王国。玩具柜的摆放采取半封闭和全开放性两种,半封闭的摆放可给孩子一个相对独立的空间,而全开放的摆放易于孩子取放玩具,使他们象在家里一样自由。还必须注意的是,托班应尽量减少让孩子搬动椅子的次数,为孩子们准备一点软软的海绵垫,让孩子们坐在垫上说说话、听听故事、唱唱歌,还可以玩玩具。这样孩子们的身心都很放松,避免了坐在椅子上那种拘谨的感觉。在教室的自然角种上花草、植物、养上兔子、金鱼和蝌蚪,让孩子经常可以来看看,说说话,使孩子得到极大的满足。
    为了让孩子在陌生的环境中找到熟悉的感觉,开学家访时我还向家长收了一张全家福照片,爸爸妈妈熟悉的身影,使他们找到家的感觉。我还请家长把孩子最喜欢的小杯子拿到幼儿园来,用自已的杯子喝水,使他们倍感亲切。孩子们还可以把最喜欢的一样玩具拿来,在自由活动时,孩子们可以玩心爱的玩具,在摆弄熟悉的玩具中使焦虑不安的情绪得以宣泄。
    2.给孩子慈母般的爱,读懂每一个孩子,走进他们的心灵
     2-3岁的孩子情绪不稳定,有强烈的情感依恋,施予其慈母般的爱就显得尤为重要。开学前,老师对每一个孩子进行家访,熟悉每一个孩子的名字、习惯、爱好,当婴儿第一天入托时,老师便如母亲般亲切地呼唤孩子的小名,以抱抱、亲亲、摸摸、拍拍等肌肤相亲与语言表示的亲切感,消除孩子的恐慌和不安心理。 2—3的孩子情感丰富却不善于表达,这就需要老师要能读懂他们,这里的读懂指看、懂、帮,看就是要会观察孩子;懂,就是要会分析,针对观察到的情况分析原因;帮,就是要采取一定的策略帮助孩子。如在孩子情绪有危机时,要马上转移其注意力,而且要允许孩子慢慢接纳你。如:入园之初,有一个孩子哭闹个不停,为了不影响别人,我把他单独带在身边,让他听听音乐,并看我做事,他似乎在观察着我,我也没多说什么,只是经常朝他笑笑,友善的举止使他安静了许多。
    有一次,他不想上幼儿园,说没有带手帕,因此吵着要回家,我用自已的手帕给他他不要,给他餐巾纸他也不依,于是,我就带他到门口的小店给他买了一打的手帕,这时他才停止了哭。可见,托班的孩子需要老师看懂他们,读懂他们,要满足孩子的情感需求,要象妈妈一样为孩子着想,当孩子们感到老师就象妈妈那样时,你就成功了。 手工材料

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