从一封信的疑问开始---探索型主题活动案例

幼儿园“探索型主题活动”是中小学开展“研究型课程”向幼儿阶段的延伸，也是当今幼教课改中一个亮点。过去，许多活动是这样教孩子的“请看图片，请你怎样？”而今，我们关注的是孩子自身潜能的释放，孩子天生就有探索的潜质，只是需要成人的竭力支持。在探索性主题活动中，处处反映了“以人为本”“以幼儿为主体”的思想，教师主要价值体现在了解幼儿，尊重幼儿，理解幼儿，促进幼儿主体潜能最大限度的发挥上。

国庆节后的一天，我们班出现了一封信，这封信引起了班内孩子极大的兴趣，他们先不问信里说了什么，而是在议论这信是许妍送来的吗？这信怎么会到我们班里的？”“我好象没看见许研送信来呀！“。听到孩子们激烈的争论，作为教师我们尽量满足孩子的需要，因为孩子的兴趣点，就是教师的兴奋点，也将是我们师生共同的探索点。于是我们和孩子们一起对信的探索，便从这儿开始了。

“信的旅行”----主题确立后，我们首先编制主题网络。通过许妍的信，孩子们便迫不及待地想知道有关信的一切。他们当天便主动回去问父母信的投寄，收集各种信，有航空信、挂号信等。孩子们对信的类别的兴趣不断延伸，探索热情不断高涨。社会实践是孩子最好的学习摇篮，于是我们让孩子们带着好奇，带着疑问，先后几次参观了邮政营业窗口。在邮政营业处，孩子们的好奇心得到了很大的满足，他们有疑问自己去解决，寻找答案。在邮寄包裹处，刘丹烨问“阿姨，你这是在干什么？为什么要用箱子扎起来呢？”王方舟对着会转的邮政编码箱说“哇，这么多的字，是什么意思呀？”当她知道这是全国的邮政编码箱时，还专注地寻找着江阴的邮政编码呢。王逸婷好奇地盯上了一位写好信封想寄信的顾客，原以为他要塞进大信箱的，谁知，这位顾客却把信交给了营业员阿姨，她马上走过去问“阿姨，你的信为什么不塞进信箱呢？”阿姨告诉她“这是封挂号信，不是每一封信都塞进信箱的。”“噢，原来是这样，我懂了。”我在旁边观察着，跟踪着孩子，他们这种探索精神正是我们期待的。

第一次参观结束后，孩子们对邮政业务有了进一步的了解，他们知道了邮政不单单是寄信，还订报、卖报、杂志、鲜花等。回到教室，他们迫不及待地提出也要制作信箱和鲜花，那么用什么材料呢？经过一番讨论后，孩子们一致认为用各种废旧箱子做信箱，收集各种布头、纸做花。在制作过程中，孩子们制作的信箱实在让我惊叹不已，他们小箱做挂壁式，大箱子做柜式，箱外边有的涂色、有的贴纸，忙得不也乐乎。有的幼儿在箱子旁边还开了小门，以便邮递员取信，还有的幼儿把牙膏盒一粘，这是浆糊盒，想得真周到。但在做花过程中，这花实在难做，做了也不好看，没劲了，怎么办，我们和孩子商量对开始设计的网络进行调整，把这个部分去掉了。孩子们的兴趣又转到了写信上，他们很想自己亲自写封信，可是我们不会写字，怎么办呢？有的孩子说：“可以画呀”，“还有什么办法呢。”钱应堂说“可我不太画得出来，还是我说让爸爸妈妈写吧”，又是一种好办法。那么写好了信，信封上写什么？怎么投寄呢？孩子们又遇到了难题，再去参观，看一看吧。这样，我们又第二次去了邮政营业窗口，这一次，孩子们的主要目的，是学写信封的，他们紧紧盯着一个个顾客，一边问，一边看，再互相交流。终于知道了，在信封上要写邮政编码，收信人地址、姓名及寄信人地址姓名，贴上邮票，封上口，才能邮寄。我会写信了！自从颜澄新的第一封信寄来以后，我们陆续收到了三十多封幼儿的来信，有的用图画画的，有的口述父母代写的；有的写给老师，有的写给保育员，还有的写给好朋友。这几天，每天读信成了必修的功课。看，孩子们的兴趣又转向了信封上的邮票，带着对邮票的疑问和思索，我们又组织幼儿参观了邮票公司，这次参观，收获非浅，让我们老师和孩子们一起扩大了眼界。在邮票公司，受到了阿姨们热情欢迎，孩子们在柜台前，抢着问阿姨“阿姨，每一枚邮票都有据齿形吗？每一枚邮票都是一样的吗？”邮票公司的阿姨不厌其烦地给小朋友讲解，并适时拿出少见的三角形邮票和圆形邮票让幼儿开眼界，孩子们惊叹不已。哇，原来还有三角形和圆形邮票呢。那么在每枚邮票上字母和数字是什么意思呢？经过幼儿亲自询问，孩子们又了解到，原来字母J是纪念邮票的代号，T是特种邮票的代号，数字表示这套邮票有几张，这枚邮票是第几张。回到教室，看到孩子们对邮票的兴趣那么浓，我们马上与幼儿展开了座谈，我们怎么样来设计邮票？带着这个问题又有了新问题，用什么材料设计邮票，怎样设计呢？我让幼儿自由讨论得出结论，可以用布、各种纸、废旧图书等。我们原以为设计邮票比较麻烦，谁知从幼儿的作品来看，无论从形状和图案，都十分有创意。濮怡萍设计了一枚邮票，取名大二号，上面有一扇可以活动的小窗子，好一张立体的邮票。不但让幼儿惊叹不已，也让我们老师大开眼界。接下来的兴趣，孩子们转移到了事先没有考虑到的如：邮包、邮车等等。当探索性主题活动即将收尾时，为了让幼儿对邮政知识有更全面的了解，提高幼儿多方面的能力，我们与幼儿一起设计了邮政智力大奖赛。大赛中，孩子们人人参与，竞争激烈，收到了意想不到的效果。

这次探索性主题活动使我们真正认识到，教师与幼儿是一种自然和谐的互动关系，将活动权全部交给孩子，由他们自己选择和决定活动内容、方式和方法。要相信孩子有能力解决自己的问题，并给予足够的探索时间，使每个个体的自主探索欲得到满足。为孩子搭建一个充分发展自己的大舞台。 手工材料

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