幼儿园教师笔记:努力理解幼儿的想法与感受
新纲要中提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”我想就这一点谈谈自己的一些想法。首先来看几个画面:
画面一:有一天下午,孩子们正在进行分散体育游戏时,我们班苗苗的外婆因为有事提前来接她,孩子们看到有外人来,自然比平时更兴奋一些。瑛也不例外,见我跟苗苗的外婆谈话,便兴冲冲地跑过来,也想引起我的注意。她一边大声说话,一边用手拍我,刚好,她的手打在我的胸口上,我并不在意,正准备回应她时,却见苗苗的外婆一本正经地拿食指刮脸说:“羞羞,没礼貌。”瑛当时愣了一下,似乎没明白,接下来,却好像又懂了似的,笑着跑开了。
在我看来,其实孩子并没有成人所有的心思,无意的行为却不自主地被误解为另外一种含义,这样反而会对孩子的心理发展起到不良影响。我想,作为一名教师,应该以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达,而不应该把一些成人的想法强加于他们身上。
画面二:晨间活动时,孩子们玩材料玩得很投入,我突然发现辰辰把一只毛猴子塞到了她自己的衣服里面,我觉得挺奇怪的,便悄悄地注视着她。接下来,辰辰却像有什么顾虑似的,往我这边一瞟,发觉我在看时,又想把玩具拿出来,不过见我微笑着并没有一点反对的意思时,她似乎获得了鼓励,咯咯笑了起来。我便走过去,蹲在她身边问道:“为什么猴子在你的肚子里呢?”辰辰笑着,很认真地回答道:“我要生个宝宝!”我也咯咯笑道,说:“哦,原来猴妈妈要生个猴宝宝呀!”别的孩子也纷纷效仿道:“我要生个老鼠宝宝!”“我要……”孩子们又多了一种玩法,毫无顾虑,非常尽兴。我却对辰辰的顾虑产生了一点疑问,是不是辰辰曾经玩这个游戏的时候遭到过反对?
我觉得,在活动中,教师就是应该关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,家长亦应如此。
手工材料
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关键词:理解
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