北大街幼儿园棋类特色教育

    江阴各幼儿园都在搞特色，我们北大街幼儿园根据北门地区的孩子和家长特点，结合老师各方面的素质，加上领导的认真分析研究和思考，决定对我园孩子进行棋类特色教育。有了这一想法后，特聘请棋院负责老师和有关这方面的专家共同协商研究，特定了围棋和国际象棋作为我园的特色教育。
    从我园开始尝试开展棋类特色活动以来，我就负责这项工作。棋对于大家来说都是一门新的学问和艺术。于是领导组织了我们分批到上海童星幼儿园、小棋圣幼儿园、张家港幼儿园等地进行考察和观摩，对棋开始有了一个初浅的认识。于是我们开始着手进行前期的理论知识和专业技能方面的准备。棋在幼儿园中运用教少，没有现成的参考资料和教材，为收集整理资料，园长和我到棋院曾一平和沈子炜老师家借来了许多关于棋方面的理论书籍，我回家进行加工整理了许多关于棋的理论知识，然后再向小学赵老师取经，怎么搞科研，须做些什么？并借来了科研实施方案，我认真细读，按着其方法和过程，拟出了第一份棋类科研实施方案。
另一方面，在专业技能上，我们请了棋院沈老师给我们每位老师上课，大家都从头开始，利用中午时间组织老师进行围棋和国际象棋的培训，这时我们老师开始接触了这门高深莫测的学问。
一、探索各年龄班的具体内容和方法
    幼儿阶段学习围棋、国际象棋，能否让孩子学得有效、学得有益，取决于教育的指导思想，而其中关键又在于教育的方法，教育思想正确，教育方法适合，幼儿不仅可以学会下棋，而且，可以真正启迪智慧，发掘潜力，培养形成良好的个性。况且，各年龄班层次不同，着眼点是什么？于是教研活动时，和老师们发复探讨研究。经过几次不断的反复修改，调整，把书上的内容细化、量化，由复杂的内容简化为通俗易懂，幼儿容易接受的教材。最后制定了一套初浅的大中小各年龄班的棋类活动计划。小班主要一培养兴趣入手，让他们在趣味玩棋、花样玩棋中获得乐趣。中班一渗透性活动为主，让他们在各领域中贯穿棋，如数学活动时，让孩子间隔排列，单双数，音乐活动时，让孩子带这头饰扮演各种棋子进行唱唱、跳跳，体育活动时，孩子在教室、操场大棋盘上练习马跳、车、象、后的走法，格外高兴。大班孩子要求进行技能性和一些良好行为常规方面的训练，并在学期结束时人人回对弈。
    制定了各年龄班计划，我们开始寻找具体的实施方法。教研活动时，把各年龄班的教材内容罗列出来，一个一个分解，遇到不懂的内容和问题时，我们特色活动时提出来讨论，请教老师，把一个一个内容弄明白。通过一轮一轮的教研练习，发复的研究修改，再不断的讨论研究，由实践上升为理论，再由理论指导实践。经过几年老师的辛苦努力，我们老师在把基本的知识技能（小班、中班）传授给孩子，在传授时，基本都有了一个模式，怎样把这些枯燥乏味的内容化解成生动形象、浅显易懂的内容让孩子能够接受，我们每个老师都心中有数，我们老师自己设计了国际象棋和围棋教案，并多次对市级、镇进行公开活动，得到了有关棋院专家和幼教同行们的一致好评。
    几年来，我们本着边探索开拓，边规范完善的原则，在组织指导幼儿积极开展教学游戏过程中，努力探寻围棋和国际象棋游戏化教育的基本规律，同时，尽可能地将其上升到理论，用以指导教育实践。在这中间，我们非常重视教育过程的规范化建设。经过几年的反复实践、探索，现在已基本形成了一个融教育目标、教育内容、教育途径、教育策略、教育环境和教育评价等在内的幼儿园围棋和国际象棋游戏化教育的初步方案。
    刚开始领导让我来搞这棋时，我一窍不通，无从着手。于是我就到澄江中心幼儿园请教老师具体的做法，又和杜老师去请教了花园幼儿园的陆翔芬老师，跟着她依样画葫芦，对班级孩子进行个案跟踪调查，观察孩子对棋类活动的反应。接着又到少年宫幼儿园去拜师请教，在她们音乐能力测试的基础上，和老师共同商量讨论、反复修改，制定了各年龄班棋类能力测试表，进一步完善了属于本幼儿园特色的实验手册。
二、 营造学棋氛围
（1） 教师：和孩子一样，我们老师的棋艺也是从零开始，从最基本的认识棋子、执子
放交叉点，找气开始，跟沈老师一步一步学，在放学时每天安排了半小时的老师对弈练习时间，经过了大约半年时间，老师们开始掌握了一些皮毛，在和孩子们经常的对弈中，老师们在学习、在感悟。我也和大家一样，经过了小中大班两轮的循环，围棋和国际象棋都上过，当然我对两种棋的下法都有数，但都不是很精通，也许自己没有方面的棋感吧。可在孩子的一日活动中，我无时不鼓励孩子认真练习，早晨，通过自己和小朋友的对弈练习来感染其他孩子，平时放学时也多请教老师，在一点一滴中进一步提高锻炼自己。
（2） 家长；
从张家港和桥中心幼儿园参观回来后，我启发很大。在张家港和桥镇上，棋已走进了每个孩子家庭中，他们整个镇都已掀起一种学棋的氛围，周遍每个人都会露一手。当然孩子们在幼儿园学习的本领在家庭中得到了巩固练习，棋艺长进也飞快。于是，从小班入园开始，
就向家长发放我园棋类活动的宣传资料，开学九月份就分批对家长进行围棋和国际象棋的培训，让家长也对我们的棋类特色有一个初步的认识，继而发放棋类知识内容，从实践上升为理性知识，并发放试卷，组织家长进行棋类知识竞赛，评出一二三等奖，同时还邀请了许多家长和大班尖子共同进行比赛，激发他们的积极性，进一步增进了家长和孩子学棋的浓郁氛围，让每位家长都参与到我们这个棋类活动中来，棋乐融融，棋乐无穷。
（3） 幼儿；
   我们开展棋类特色活动，让每个孩子学棋并不是主要目的和手段，而是培养孩子良好的兴趣和心理素质。以素质教育为宗旨，塑造完整儿童为目标。如：激发兴趣，建立孩子良好的自信；培养孩子的抗挫耐挫能力；养成幼儿良好的棋得棋风以及战胜困难的勇气和力量。孩子在学棋的同时，相应地了解国内外赛事，国内外下棋名人，许多关于棋方面的知识，为孩子以后的学习和成长打下坚实的基础。另外，在不断邀请姊妹园友谊赛、和家长的对抗赛中孩子们积累了许多的比赛经验。每年的七月初我们组织了大班孩子参加了各级各类比赛：无锡市“水秀杯”、江阴市“信合杯”、“实验杯”等千人赛中均取得了一、二、三等的好成绩。
更可喜的是，经过几年的棋类活动，幼儿不仅有效地学习掌握了围棋和国际象棋的基础知识技能，且还萌发了非常强烈的学习兴趣。这种兴趣既表现在游戏活动中极其地投入，有很高的探求解决问题的欲望和信心，也反映在其对下棋有一定了解后，所产生的学习愿望上。如，学习积极主动；讨论问题争相发表自己的见解，有时争得面红耳赤…。
三、个人得失
    经过几年的研究和探索，不管在围棋和国际象棋我都略知一二。对小班的教学内容和教材也能按我们探索出的模式进行教学，能充分运用游戏的方法，在游戏中帮助孩子快乐有效地学习棋类知识。在设置游戏时，把孩子喜爱的角色融入游戏中，如枯燥复杂的基本手筋：老鼠偷油、龟不出头、胀死牛等等，运用形象逼真的图片来吸引孩子的兴趣，再逐步过渡到图谱练习，幼儿能迅速分辨两种不同棋子受到的威胁，从而逐步化解，想出对应的办法。通过几年的研究，也积累了一些教学经验，并撰写了论文获得江阴市教学论文二等奖，弈棋与素质教育论文评比二等奖：《优化围棋教学过程》、《棋类活动开发幼儿心理潜能》、《浅谈棋类教育的价值》。
    当然近几年虽然一直在鼓励孩子坚持不懈地下棋，俗话说：“只要功夫深，铁棒磨成针”，可自己思想上不重视，行动上也比较懒惰，不愿下功夫练习下棋，棋艺进步不快，还停留在原有基础上。另外棋类特色活动没有进一步深入下去，创新精神还远远不够，工作上还应主动积极。 手工材料

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