开发教育资源 关注孩子的多元化发展

    一、     活动概述
每天上午，早操过后，是我们的一个固定活动时间，那就
是“说新闻”。在活动中，孩子们将自己从电视、广播、报纸、成人以及周围生活中所获得的新闻进行报道，讲给大家听。每天有固定的3～4名幼儿来讲述，同时，也有若干名自愿参加的幼儿参与活动。教师则着重对孩子的讲述加以评价，并挖掘一些有价值的新闻，与孩子一起讨论，丰富其知识。这就是我班的“说新闻”活动。
    二、“说新闻”活动在幼儿发展中的价值
开展“说新闻”活动后，我们深刻的体验到了“说新闻”的魅力，尽管每天只有十分钟的活动时间，但在活动中，孩子们都得到了许多的锻炼与发展，具体表现在：
1、          促进了幼儿语言的发展
在“说新闻”活动中，幼儿需要将自己看到的、听到的有关
新闻表述出来，于是，有的幼儿将电视、报纸上的新闻话语照搬一通进行表述；有的在爸爸、妈妈的帮助下，将新闻话语以比较口语化的语言重新组织、练习后进行表述；也有的幼儿将发生在自己身边的活动作为新闻题材用自己的话进行表述。在这样的活动中，幼儿的口语表达能力得到了发展，书面语言的经验也丰富了，同时，还较好地促进了孩子语言组织的能力。
2、          提高了孩子关注社会大事、关注周围事物的能力
孩子们在参与“说新闻”的活动时，需要自己关注新闻事件，收集新闻题材，大胆表述新闻内容，在孩子们所表述的新闻中，有关与国际事件的，如：伊拉克的战争；有关中国重要事件的，如：两会召开；禽流感；有关本地的新闻，如：天华文化中心成立；博物馆兵马俑展；也有的就发生在孩子身边的事，如：交通事故；幼儿园的草地变绿；客人老师来园参观等；更有起源于孩子本身的，如：三八节送给妈妈的礼物等。在这种种新闻收集活动中，孩子门关注社会大事、关注生活事件的能力得到了不断的提高。
3、          增强了幼儿的责任感与任务意识。
在“说新闻”的活动中，孩子参与活动的时间有固定式，也
有意愿式。在固定式的“说新闻”活动中，孩子需要密切关注自己“说新闻”的时间，并根据自己活动时间的安排，及时在家做好准备，以便使自己在活动中有较好的表现。在这一关注、准备、表现的过程中，孩子的任务意识和责任感也得到了发展。
4、为幼儿提供了表现自我的机会，有利于孩子主动性及自
信心的培养
孩子参与“说新闻”活动的过程，其实也正是孩子在同伴面前表现自我的一个过程，孩子们在反复参与“说新闻”的活动后，对单独地在集体面前讲述、表达，将不再感到胆怯与害怕，活动中也渐渐变得自信、大胆，而且在成功发表新闻的过程中，孩子们也获得了积极的情感体验，从而变得更加积极、主动。
另外，在“说新闻”的活动中，我们经常与幼儿就反映某一社会现象的行为进行讨论，探讨新闻中的人的做法对不对，应该怎样，为什么？从而使幼儿在讨论中初步形成正确的社会道德规范。
    三、思考
小小一个“说新闻”，在孩子发展中竟然有如此大的作用，这是我们在设计活动时所始料不及的。在上述分析中我们可以看出：在“说新闻”的活动中，教师通过对“新闻”这一资源的开发、利用，有效地促进了孩子在智力、情感、社会性等方面的发展。而在我们的教育教学活动中，可利用的资源又何止“说新闻”这一个呢？只要我们能积极开发、利用各种教育资源，那孩子一定会得到更多、更广泛、更全面的发展。那么，再教育教学中，可供我们利用的资源有哪些？如何来开发、利用资源，从而使孩子获得多元化的发展呢？
1、          拓宽孩子的教育范围，让教育内容更宽泛
我觉得，一个好的教师，再从事教育教学时，应具有灵活性、思
想性与创造性，应密切关注孩子的生活、周围事物及社会事件的发生与发展，及时调整计划，思考其与孩子教育之间的联系，加以设计，并将之引入到孩子的教育之中，拓宽教育的内容，使孩子在更广泛的教育之中获得更全面的发展。“说新闻”就是我们根据孩子周围所发生的社会事件而延伸出的一个活动。当然，在我们的教育教学中，好的教育资源远不止此。本学期我们还利用其他资源开展了许多的活动，生活即教育，有从幼儿生活中所发展而来的主体性探索的活动如“蜗牛”、“种子发芽”、“百货公司”等；有从突发性社会事件引伸而来的关注性讲述活动“伊拉克战争”、“两会提案”、“肯德基苏丹红事件”等；有从社区联谊中引发出来的体验性参与活动“妈妈节日好”、“寄贺卡”等；还有以文学作品为主题生成出来的课程“小红花找朋友”、“春天的电话”、“熊猫百货商店”等；另外，还有一些充分利用家长资源而开展的活动，如“家园文学窗”、“亲子制作图书”、“家园同乐亲子合作表演活动”等。以上种种活动，脱离了原来比较单一的教育模式，把教育的触角延伸到孩子生活的每一个角落，大大拓宽了孩子的知识面，同时，在这些活动中，也涵盖了语言、艺术、科学、社会情感、交往等各方面的内容，有力地促进了幼儿的多元化发展。
2、          充分挖掘活动的教育功能，使教育活动成为一个不断发展
的动态过程
在教学活动中，我们经常会犯这样一个错误：在开展某一教育活
动时，不深入研究、分析，抓住了表面匆匆过场，又忙着开展另一个活动了，结果，什么也没做好。当然，有的活动较简单，短时间教学就能完成，但有一些活动，老师应根据幼儿的兴趣及教学目的，挖掘其深层的内涵，并拓展开来，生成新的课程，进行教学。所以，作为教师，要深刻把握活动的内涵，充分挖掘其教育功能，精心设计、安排活动，使活动不断发展、不断深化，从而使孩子在活动中得到持续的发展，仍以“说新闻”活动为例，在我班本学期的”说新闻“活动中，幼儿的新闻题材从国家、世界大事发展到自己周围生活中发生的事件以及就发生在自己身上的事，在这一过程中孩子们从关注大事发展为关心小事，其关注、观察的能力得到了逐步的提高与细化。在下一阶段，我们还将深化“说新闻”的活动，变单一的“发表新闻”为“新闻采集、编排与多通道、多形式的发布新闻”的活动。相信，随着活动的深入开展，孩子的能力一定会得到更全面的提高。 手工材料

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