利用自然环境培养幼儿的科学兴趣

日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。如果一个人对某种事或事物感兴趣，他才会对它特别注意，特别关注。那如何才能提高幼儿对科学活动的兴趣呢?我们不妨利用自然环境这个自然资源来培养孩子的兴趣呢？
环境是幼儿学科学进行科学活动的必要条件之一。我们又生活在农村，我们身边的自然环境是我们培养幼儿科学兴趣的重要资源，是对幼儿进行科学教育活动的天然课堂，我们可以充分发挥环境的重要作用。我们可以组织孩子走进大自然，让他们自己亲自去观察，而我们就可以及时引导他们在观察中思考，在观察中学习。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。如现在春天到了，如果阳光明媚，餐后散步时，我就带着孩子有意识地来到园外的草地上，沐浴阳光的普照，聆听鸟儿的呢喃，通过观赏美丽的花朵，让幼儿置身于美丽的大自然中，感受春的气息，这不仅陶冶了幼儿的情感，同时也增强了幼儿对科学的兴趣；我们还可以带孩子到园外去寻找春天，让他们去看看春天的花、草、树等，如在观察松树时，可以引导孩子们看一看松树的外形特征，摸一摸松树的树干和叶子，这时我们可以及时问：“松树的叶子是什么形状的？”孩子们一下子来了劲儿，盯着松树仔细观察，表现出了浓厚的兴趣。有的说：“松树的叶子尖尖的，象奶奶的缝衣针。”有的说：“松树的叶子是一根一根的，象小刺猬身上的刺。”------一个个形象的比喻，体现了幼儿积极的探索精神和创新意识！虽然回答很幼稚，但却表现出了幼儿对科学的高度热情。 
我们有意识的带领孩子到自然环境中去观察大自然，不仅可以满足他们的好奇心，开阔他们的视野，还可以使孩子在愉快的情绪中学科学，让孩子在玩中学，学中玩，这样才使孩子不觉得科学很枯燥，反之他们会对科学产生浓厚的兴趣。总之我想：孩子们的科学探索应从身边的事物开始，教师应该充分利用农村的自然环境，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于激发孩子进行科学探索的兴趣，有益于孩子们真正的理解科学、热爱科学，孩子们会感到：科学并不遥远，科学就在身边。
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