幼儿园美术说课稿:有趣的染色游戏
在我们的周围，颜色无处不在。小班小朋友对鲜艳的色彩非常敏感，颜色的变化常能使孩子们兴奋、惊奇，对事物产生浓厚的探索欲望。因此，我们引导小朋友在玩玩、说说、做做中认识颜色，在快乐的活动中感受色彩变化的美，感受色彩给我们生活带来的快乐。激发幼儿乐意用自己喜欢的方式创造性的表现色彩，美化生活。而染色游戏活动有趣，材料到处可收集到，且色彩鲜艳，难度不大，孩子容易完成所以，本次活动，我们就让幼儿准备引导幼儿用纸巾来尝试染色。
活动开始时，我先出示了各种不同方法染出的彩色纸巾，引导幼儿来欣赏，我请幼儿说说你喜欢哪一张，孩子们各抒己见，纷纷表达自己的看法。接着我请幼儿来讨论这么漂亮的纸巾是怎么做出来的呢？孩子们都说是用颜料印出来的。于是我就请幼儿自己动手去尝试进行染色游戏。只见他们捋起袖子，开始动起手来。他们把餐巾纸摊开，然后中间抓一把，直接往颜料水里蘸一下，然后拿起来，就对着我大声说：“老师我做好了。”当我们把染好的作品展开来后，发现所有的幼儿都没声音，都盯着自己手里的作品，最后一起惊叫起来：“哇，好漂亮啊”鲜艳的色彩，对称的图形，吸引住了幼儿的目光和注意力，使他们对本次活动产生了极大的兴趣，这些彩色的餐巾纸对幼儿能产生强烈的吸引力，所以创设一些让孩子身临其境的环境能使孩子在活动中更为投入，使孩子的注意力不易分散。因此，选择符合幼儿经验的欣赏内容，可以让孩子体验一种新鲜感，从而产生作画的愿望。另外，我们还应该为幼儿创设宽松的创作氛围，我们要用欣赏的眼光关注幼儿的作品，用耐心的等待对待幼儿的停顿，用恰当的背景音乐渲染作画的氛围，在无形中化解他们心中的紧张拘束，以松弛愉快的状态投入创作中，大胆的尽情释放创造的欲想。不管任何活动，教师都应从幼儿的兴趣入手，引导幼儿参与活动。
接着我就继续引导：“老师还会变魔术，你们想学吗？”我以变魔术引导幼儿了解各种染色之前的折的方法。于是在孩子们的强烈要求之下，我示范了一些比较简单的折叠方法。并交代了这次染色游戏活动的要求，由于在本次活动前幼儿刚刚玩过变色游戏。所以，我就利用幼儿玩好的颜料来操作本次活动，在幼儿操作的过程中，我发现由于颜料太少，而纸巾的吸水性能还是比较强的，所以，活动刚刚开始一会，颜料就没有了，而且，颜料也太干，染好的幼儿的纸巾打不开来了，大部分的纸巾都坏了。在每个活动前。老师应该做好充分的准备工作，其中应该对每次操作要了如指掌，对其中会发生的状况也要有一定的猜测，但在本次活动开始的前半段，由于我考虑的不周到，导致了幼儿再次尝试刚开始的不成功。
染色游戏虽然是失败了，但孩子们的兴趣还是很高，于是我就开始了第三次的操作，吸取第一次的教训，我重新调好颜料，幼儿操作。虽然是第三次，但他们玩的还是非常开心。活动过程中，我没有更多地加以指导，只是提醒他们能够想出不同伴不同的折叠方法，让他们自由发挥、观察。并且对幼儿染出的作品及时地进行鼓励和表扬。在版画创作中，一些生活中材料的使用，能帮助孩子填补他们表达意图和表现能力之间的鸿沟，让孩子有足够的信心去参与创作活动，使孩子在每次参与活动前始终保持有一份神奇感新鲜感，自然创作的兴趣也就高了。而在每个教学过程中，教师应该以合作者的身份与幼儿接触，形成合作探究式的师生互动，幼儿学习兴趣高涨，思维活络，善于动脑、动手，氛围融洽，这样就能达到很好的教学效果。
在欣赏过程中，看到自己的作品是那么的美丽，漂亮，都自己为自己鼓起掌来，为自己感到自豪，久久舍不得离开，还不住得说真的是太漂亮了，就连平时动手能力比较差的幼儿也都有自己完美的作品。体验成功的喜悦这也是每一个活动最重要的一点，幼儿经过自己的努力达到了预期目的，特别是通过教师的评价：每个幼儿都认为自己的作品就是最美的，在此活动中体验到了成功的喜悦，增强了他们自信心。
游戏是孩子的天性，特别是小班的孩子。他们做任何事其实都是游戏，对于孩子版画创作其实也是一种表现、宣泄自己情绪情感的一种游戏。只有当孩子愉快地或宣泄地在画纸留下对他们个人来说有意义的痕迹时，游戏的同化思维特征也会在美术活动中得到演绎。
可以说，本次活动从开始到结束，教师都为幼儿创设了宽松的游戏氛围，而材料和工具的使用也都让幼儿感觉在玩耍，而不是一本正经的学习。孩子们在活动中说说、折折、印印、看看，这所有的都象是在玩耍，因此活动中每个孩子都投入、积极，大胆，就连平时不愿与他人交往的孩子都大胆地举起手来要介绍自己的作品。
应该说，从小让孩子大胆的作画，不仅能使他们全身心得到舒展，而且可以培养一种驾驭事物的能力，一种大气洒脱的气质。因此，除了在幼儿园教育中讲究方式方法外，还要寻求家教的重视和积极配合，让孩子们在统一的教育环境中树立自信，协调、快速的发展。我充分感悟到，充分了解、把握、解读幼儿孩子的年龄特点，是实施有价值的幼儿教育活动的基础；而不断的反思，是自己和孩子们共同成长的基石。
手工材料
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