浅谈散文教学中的策略

新《纲要》指出：“幼儿园的语言教学任务，不仅要教幼儿学习基本的语言知识，更要使幼儿获得全面的发展。”于是，越来越多的文学样式悄然走进我们的幼儿园，给我们的语言教育增添了几分生机。

《纲要》中还指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

其中，散文最受我们幼儿园的小朋友青睐,也是我园的教学特色。　　　　
作为一位新教师,在与幼儿的短暂相处中，我深深体会到：虽然幼儿的生活经验不丰富，但对美好事物都有着强烈的好奇与向往，似乎每个孩子都有着热爱文学作品的天性。他们对儿歌和故事都充满着浓厚的兴趣，对情景交融的散文的偏爱更是有过之而无不及。的确，散文不象故事那样强调以事件推动情节，也不象诗歌那样将炽热的情感浓缩成凝练的短句。散文有诗一般优美的语言，故事一样的叙事情节，更有神秘玄妙的意境。散文这种独特的特征，刚好与幼儿爱美的天性相吻合。因此，它能使幼儿在获得认知发展的同时，潜移默化中获得情感的发展。 
　　
那么，如何淋漓尽致地发挥散文的自身优势，使它为我们的教学所用，为幼儿的发展服务呢？我通过实践,借阅资料,自行摸索,认为:　　

一、       针对性地选择作品很重要　　
一般地，幼儿有意注意的能力差，易受情感的影响，凡是他们感兴趣的，都能使他们产生兴趣。幼儿的思维能力也较差，对具体形象的事物易于感知。所以在选择作品时，应根据幼儿的年龄特征，选择新颖的、富有童趣的作品。它不仅能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的情感，更能促使幼儿积极主动地去学习。此外，根据幼儿年龄小、可塑性强的特点，选择一些主题单一、篇幅短小、具有教育意义的作品，有助于幼儿对生活的认知，从而形成对周围事物的正确态度。例如，散文《微笑》就是一篇短小精悍的文章。它通过优美的语境，鲜明的形象，充分表现小动物间的团结互助。我愿意--让别人高兴这一句式的反复出现，不仅易于幼儿记忆，更使幼儿在体会真挚情感的同时，潜意识中形成乐于助人的思想，从而养成良好的行为习惯。诸如此类的作品，还有很多,主要在于教师的选材。　　

二、  艺术性地创设情境很重要　　
幼儿散文不如儿歌那么朗朗上口，通俗易懂，有些内容甚至离幼儿生活较远，不易理解。如果一句一句地灌，幼儿不爱学，很难收到好的效果。那么，教师应如何充分运用教学手段，发挥其优势呢？在此，我决定创设情境，让幼儿感受艺术。　　
（一）以乐入境　　
散文与诗歌最主要的区别就在于，每一首散文都能为读者创造一种优美的意境。如果运用音乐渲染气氛，更能调动幼儿的积极情绪，激发幼儿的情感。例如：在教《梦》这篇散文时，教师用生动的语言以讲述故事的形式，在优美、舒缓的《梦幻曲》的音乐衬托下，将幼儿自然地引入情境之中，激发其情感，使他们未学　文　先生情，有利于幼儿对作品的感受，为下一步的教学做好铺垫。　　

（二）视听同步欣赏　　
教学中教师把优美的散文制作成色彩鲜艳的教学课件，并录制成配乐散文录音，这种目有所见，耳有所闻的方法，能让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。例如：散文《落叶》，描述了树叶在不同季节的不同变化。我根据作品主题制作成与散文内容密切相关的课件，选择舒缓、悠扬的钢琴曲《秋日的私语》作背景音乐，录制成配乐散文录音，视听同步欣赏，更能吸引幼儿的注意力，幼儿的情趣会被画面和音乐所感染，欣赏水平得到提高。　
　
（三）   配乐吟诵　　
欣赏之后，通过提问的形式来启发幼儿的联想和想象，从而更深刻、更准确地理解作品。然后在与作品相适宜的背景音乐声中，引导幼儿反复完整地吟诵，使他们对作品留下深刻的印象，更充分地品味出其中的意境美和语言美，为仿编和创编散文打下基础。　　

（四）   视听结合，创编散文　　
创编散文要求幼儿的语言要准确、连贯，想象要丰富，难度较大。例如：在教《会说会笑的山菊花》这篇散文时，我结合幼儿的生活经验和认知水平，播放包括有植物和动物的自然景色的多媒体。其中，有千姿百态的菊花盛开及蝴蝶、蜜蜂在花间飞舞的镜头，使幼儿充分感受秋天大自然生机盎然的景色，扩展了幼儿的视野。在此基础上，我引导幼儿创造性地用语言表达出内心的感受，发展其艺术想象力和语言表达能力。一节优秀的散文欣赏活动对幼儿来说无疑是一次完美的艺术享受，它能培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的能力。　　

三、  透彻性地了解幼儿很重要　　
在以往，我忽略了各个年龄幼儿对散文欣赏的理解程度，以为散文教学基本上都千篇一律，在组织散文欣赏时只要套用故事、童话的教学模式。可经过短短几个月的教学实践下来,虽然时间不长,但也有一些见解与看法，认为并不如我想的那样。
　　
（一）、幼儿散文是供幼儿学习的叙事、记人、写景等文学作品。　　
由于它具有语言凝练、生动、优美、想象境界丰富等特点，在组织幼儿学习时，教师都能选择一些贴近幼儿的散文作品组织教学，让幼儿学习。可是，在组织幼儿散文欣赏教学时往往却不以为然。第一：根据不同年龄段的幼儿制定好相应的目标，然后根据其目标选材，教师经过全面分析拟订散文教学方案后，再开展其教学活动。而不是盲目看完一篇散文以后马上组织幼儿欣赏后就算完成教学活动。第二：在组织幼儿学习散文欣赏活动时，教师应根据散文的含义创造其相对应的教学环境创设，这样能够使幼儿在自然的环境中快乐的学习、交流。第三：在开展散文欣赏时，不能老一套的跟着散文念，而应选择适合本年龄段幼儿的游戏，把它游戏化。《纲要》中不是指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展吗？那我们就可以灵活的根据每个作品的主要内容设置其相对应的游戏及故事化，通过各种简单且易懂的方式让幼儿在游戏中学到知识。　　

（二）、散文欣赏的教学活动，有利于让幼儿提高自身的词汇量及语言表述能力　　
同时，我们也可以借助平常教学中的五大领域及舞蹈等操作性较强的手段来辅助幼儿的散文欣赏。如：在语言领域这方面，可以创设好环境，然后选好扮演角色，供幼儿欣赏，让幼儿有种身临其境的感觉，达到本次散文欣赏的目标。在艺术领域，也可以让幼儿自己亲手操作或通过观看他人操作来达到欣赏目的。
　　
虽然在幼儿散文欣赏教学中略知皮毛,但总体看来，还是有很多不足的地方所以在下学期应多加研究、探讨让幼儿在散文欣赏这一方面比以前有进一步的突破，改善一些错误的教学方式，以求达到更好。　　

总之，散文欣赏能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发幼儿对文学的热爱,提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。特别给能力强的孩子更多的机会提高语言发展的条件，也充实他们语言完善的基础。对能力一般的孩子，看似他们并不是积极的参与，但是他们的欣赏中也能感受到散文中完美的语言，丰富的词汇，变化有趣的情节，在倾听同伴的回答中他们也能更好的理解散文，也会帮助他们学习怎样理解散文。

对于能力弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的回答中，他们也有机会欣赏到散文的内涵，初步体验散文中优美的词句，为他们将来对文学作品的理解打基础。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切，使孩子们在不知不觉中发展，成长。　　 手工材料

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