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浅论游戏活动的开展-优秀幼教论文

来源: data.06abc.com 作者: daling 感谢 daling 上传 0人参与

老师是一把开启孩子心灵的钥匙。老师要不断走进孩子的心灵,读懂他们的心。老师更要具备全新理念,让孩子得到和谐发展。而让幼儿园的孩子最容易在其中得到发展的,就是游戏活动。 
 
幼儿园的游戏意义在于幼儿在游戏活动中能得到乐趣,拓展经验,增长求知欲,学会解决问题的方法。不同的幼儿园游戏的侧重点不同,他们从不同方面锻炼幼儿的各种能力,从而促进幼儿身心全面、健康、和谐地发展。 
 
说到身心发展,我们可以将游戏活动开展的4点贯穿成了两大点:即理念和发展。

那么,下面我先来说一说理念这一话题。  
所谓理念,就是指教师的全新理念。结合我这一年多来的认识,暂且将理念分为老师的指导和环境设置两部分。老师的指导,首先应从“观察”着手。纵观我们游戏的现状,多为放羊式管理。所以我认为,在游戏活动中,教师的观察十分重要。教师应该要准确地了解幼儿在活动中的需要和表现,并在此基础上进行观察分析,给幼儿提出相应的目的和要求或者确立适当的游戏主题。

如:小班的娃娃家游戏,我们可以在某一次的活动中,给游戏确立一个“洗菜”的主题,将目标细化。又如在角色游戏中,给孩子们提一个问题,该如何抱娃娃、喂娃娃?该怎么样来照顾娃娃?怎样帮娃娃穿脱衣服这一环节也很重要。这样一来,孩子们在游戏过程中就不会漫无目的地瞎玩了。

其次,幼儿游戏遇到困难和问题时,教师以游戏者的身份适当介入,也是老师的指导中相当重要的一部分。教师进入游戏后对幼儿进行游戏指导时也要有方法,如果盲目指导会使孩子也同样盲目,玩得毫无意义。所以应采用正确的策略,如语言暗示。

语言暗示能保护幼儿的自尊心和积极性,使幼儿能够受到某种启迪,让幼儿朝着目标迈进。另外还可以用行为影响。在游戏中,教师应用行为潜移默化地影响孩子,使孩子得到良好的发展。

比如,在“理发店”中,当孩子不知道怎么做了,我们教师可以以客人的身份介入,适当提出要求,并鼓励他们表现他们自己所认识到的理发店服务。当与幼儿在一起进行游戏活动时,我们教师还应及时反思,要从幼儿的角度来理解游戏活动。

在游戏活动中,我们教师应该是指导者而不是指挥者。最后,老师的指导还应该包含一个整合理念。整合就是将幼儿园的各个部分、要素有机地组合在一起,形成一个整体的课程,他能让幼儿全面和谐的在自主活动中发展,有计划有步骤地培养幼儿成为主动、积极、有效的学习者。整合课程已经成为当今幼儿园课程发展的趋势,整合的学习有利于知识、经验及相应的学习策略的迁移,有利于提高学习成效。有了这种整合理念,教师才能更好地将外在要求化为幼儿的内在需要,让孩子在活动中感到愉悦,感到好玩同时又能清晰教学目标。  

说完老师的指导部分,接下来我们就来谈谈环境设置的部分。环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的游戏环境,能给幼儿营造一个更为自由的发展空间。环境的创设要站在幼儿的角度,从孩子的心理出发,为孩子创设出不同形式的区域,为幼儿提供动手动脑的机会。

环境的创设还应有一定的计划性,要根据近期的教育目标和孩子的发展水平有意识地选择变化,灵活地开设一些新的游戏项目,或者结束一些幼儿已经玩得厌烦的项目。游戏活动的氛围应该是宽松的,形式多样的。幼儿可以自由选择玩什么和怎么玩,只有在没有压力的环境中,幼儿才会积极地参与到环境中去,更好地获得经验,体验成功和愉悦。另外,环境的设置要体现特色。

就拿我去年带的一个班级来说,我们的特色是剪纸活动,那么在区域中就可以放大设置,相应地多投放一些剪纸材料。在环境布置上,也尽量与其想呼应。还有很重要的一点,在区域设置时,安静区和闹区必须要分开设置。如表演区和操作区就应当要有一段的距离。这样,孩子活动起来才能尽可能地不相互影响,两种活动才能更好地得到其相应的发展。  
那么,什么是发展呢?  

我们这里所谓的发展就是指幼儿的和谐发展。只有在教师的全新教育理念下,才能促进幼儿能力的提高。说到能力的提高,就如“肯德基”餐厅这一类游戏中,通过自制食品、与客人打招呼、向客人推荐特色食品、招待客人等一系列活动,孩子的社会性的到了发展,语言表达能力、数理逻辑能力、交往合作能力都得到了很好的培养。在以往游戏活动中,我们往往不考虑设置的游戏区域能让孩子学到些什么,能锻炼到孩子的什么能力。而现在,我们就是要通过全新的理念,促进幼儿的和谐发展。在游戏过程中,教师要学会注重过程,淡化结果。我们的游戏是为了促进孩子的想象力,并让幼儿体验到成功的愉悦,要让孩子在游戏过程中越玩越想玩,越玩越爱玩。

如果你让孩子获得了愉快的体验,那游戏就算开设的成功了。比如在去年大班的变废为宝活动中,某小朋友制作了一间房子。当时,在评价的老师眼里那作品根本就是四不像的,但孩子仍能绘声绘色地讲解,那时,老师也给他认真的情绪感染了。虽然当时那孩子没有很成功地完成他的作品,但是他体验到了成功的快乐,也体现了游戏的真正意义。  

总之,游戏是儿童的生命,只有在老师全新的理念下,幼儿才会有更多的发展空间。  

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