幼儿园常规教育与幼儿自主管理
俗话说:没有规矩不成方圆。良好的常规有助于我们顺利开展各种教育活动,让孩子从小建立规则意识,养成遵守规范的习惯。但是,幼儿园常规教育是我们每个幼儿教师感到棘手的事。每天用餐前后,游戏活动,收拾玩具,入厕洗手时,尽管老师再三强调要安静,要排队,可每次总有幼儿在追逐、吵闹,这时老师就会用高八度的声音再次提醒,可还是无济于事,情急之下就抓个典型,当众批评,这才渐渐安静下来,但过不了多久,活动室又乱作一团。
我班的周圣杰小朋友,他是个聪明又调皮的孩子,每次自由活动或游戏时,总看到他追逐吵闹,是个让我感到头疼的孩子。一开始我就常常批评他,把他站到队伍外面或老师身边,可是我这样做不但没有让他“乖”一点,反而加剧了他的吵闹行为,直到有一次我又把他叫上来严厉地批评他时,他犟着脖子斜视我,这才让我感到了事情的严重。
事后,我认真地反思自己的行为:一开始我就没有尊重幼儿,忽视了不许他讲话,不许他玩水,不许他吵闹,不许他做许多事,让他生活在我的控制与压服下,孩子当然感到不舒服,也就别说遵守规则了。我的这种做法只会让那些没有主见的孩子顺从,但他们则没有自信和活力,这也不是我们所想看到的,认清了自己的行为后,我又重新调整了措施,大班孩子自我意识逐渐增强,要让孩子学习自主管理。
于是我单独与周圣杰进行了对话:“老师知道你是个聪明的孩子,你一定能管好你自己,是吗?”“是的”那你知道在游戏时要怎么做吗?“知道”你能管住你的嘴巴和小手吗?“能”“那好,今天老师就不管你了,让你自己管自己,好吗?”“好。”那一天,我一直用眼神提醒他,当他旧病复发时,我也没有当众批评他,给他自己调整的机会,还不时表扬他,他的行为明显有了好转。
从这件事中我明白了:只有顺应孩子的心理进行教育,才能收到好的效果。
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关键词:常规
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