大班编织特色教学活动学期工作总结

编织是我国古代精神文化的象征，是一种特殊的、富有创造性的思维活动，我园地处农村，家乡——新桥是全国闻名的“毛纺之乡”，孩子们的父母亲大多数都在阳光、海澜工作，这为我们开展编织活动提供了优越的地理环境和人文资源。由此，我们确立了以编织为主题的班级特色活。

在一学期的实施过程中，我们采用了欣赏、讲解、观察、动手操作等多种方法激发了孩子们参与活动的热情，培养了他们对编织活动的兴趣。立足现在，放眼未来，为了使今后的工作更为完善，现对本学期编织特色活动做一次总结。希望能发扬优点，克服不足，促使班级的编织特色活动更上一层楼。

一、认真制定计划　　
开学初，在制定班级特色计划时，我们就将编织活动分成了四个部分：1、纸条编织；2、毛线编织；3、塑料袋编织；4、织布，而且每一部分都有具体的目标，这为我们在实施活动的过程中，提供了具体的教学要求，让我们能及时的调整和反思自己的教学方法。有助于活动的顺利开展。　　

二、在教学活动中发现问题及时反思、调整　　
记得第一次教孩子们学习编织鱼网时，孩子们看到鱼网都感到很新奇，因此我在讲解编鱼网的技能时，大家都忍不住跃跃欲试了。看到孩子们的兴趣如此高涨，我暗想，这次活动肯定能受到良好的效果。于是，我便直接提出了编织鱼网的要求，然后给每个小朋友发了六根毛线，孩子们就迫不及待的编了起来。可是，没过多久，就有小朋友跑来告诉我：“孙老师，这根线怎么系到椅子上呀”？“孙老师，这个结我打的对不对，你快来看看”，“孙老师，是不是这样编的？”结果弄的我应接不暇。有些好动的孩子如：曹经纬、季晓阳、张琪轩、余成程、周桂林等干脆扔了毛线玩起了积木。半天下来，只有四、五小朋友把编好的鱼网交到了我的手里。得到这样的结果是我未预料到的。课后，我反思了这次活动失败的原因。第一：我班的孩子做事急于求成，遇到困难缺乏主动思考的意识，得不到急时的帮助就半途而废。第二：孩子们的任务意识较差。针对孩子们身上存在的这些缺点，我重新设计了这次活动。　
　
活动开始时，我先总结了上次活动的情况，让孩子们都想一想自己在上次活动中的表现，接着我向他们提出了本次活动的三个要求。第一，今天老师不看你们编得好不好，只看你们编得认真不认真，只要你是认真编的，老师都会送你们一个小礼物。第二：如果在编得过程中碰到了困难想找老师帮忙，可老师正在帮助别人，不能马上来帮你，你该怎么办？引导孩子们讨论。最后大家一致表示可以找同伴帮忙或者等待，但是千万不能扔了毛线去玩积木。第三：如果时间来不及，请小朋友把没有编好的鱼网放在编织区或自己的小抽屉里，注意不要把毛线弄乱了，有空的时候就去继续编。这一次的活动是成功的，孩子们编得都很认真。活动结束时，有一半小朋友把编好的鱼网交到了我的手里，几乎每个人都得到了认真奖。在这活动中，我看到了孩子们编鱼网时专注认真的表情和完成任务的决心，这是个好的开始。　　

通过这两次活动我也明白了，在学习和工作中，反思是必不可少的，正是有了反思，才有了对教育的调整，这样才能使我们的教育真正的促进孩子们的发展。　　

三、保证编织特色活动的时间　　
我们班开展编织特色活动的时间是每周一的上午半天，为了提高孩子们学习的主动性，我们在课前会和孩子们一起欣赏老师编的作品，以此激发孩子们自己动手尝试的欲望。我们还在班里开辟了一个编织区。将孩子们在课上没有完成的作品放到编织区里。这样，孩子们就可以利用空余时间去完成自己的编织作品了，这就可以给孩子们提供了足够的操作时间。　
　
四、编织活动展示，亮出班级特色　　
在本学期结束的时候，我们班还举行了编织特色活动的展示，园领导还来看了我们班的展示活动，对我们本学期的工作做出了评价以及对我们下学期的工作提出了要求：“要真正做到亮班级特色，使孩子得到真正的受益  手工材料

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