特色教育：在幼儿园中开展民间编织艺术活动的实践研究

一、确定各年龄段的发展目标 
小班： 
1．引导幼儿认识编结的材料和工具，培养幼儿对手工编织的兴趣。 
2．引导幼儿初步学习打结的技能。 
3．引导幼儿初步学习用搓、编、绕等方法塑造简单物象。 
4．培养幼儿良好的手工活动习惯。 
5．促进幼儿小肌肉的发育和手眼协调动作的发展。 
中班： 
1．继续激发幼儿对编织活动的兴趣，帮助他们正确使用编织材料和工具。 
2．引导幼儿学习较为复杂的打结及纸辫的编织与连接。 
3．巩固在小班学习的编织方法，引导他们学习用平面的结表现简单物象。 
4．培养幼儿手的控制能力。 
大班： 
1．引导幼儿较熟练地使用和选择编织工具、材料，创造性地表现自己的认识和感受。 
2．引导幼儿进一步学习用线状、带状材料编织制作物象。 
3．引导幼儿学习用编、结、盘、拼插等多种方法塑造物象。 
4．引导幼儿综合利用各种材料、工具和技法来布置环境，制作教具、玩具、礼品、生活用品等。 

二、活动中的操作指导 
      小班幼儿年龄小，对编织动作有兴趣，但是手部小肌肉群的发育尚未完善，动手能力较差。所以我们的着眼点就是培养幼儿对编织活动的兴趣，主要以欣赏编织作品、编织材料为主，在简单的编织活动中发展手、眼、脑的协调能力、学习并养成做事认真、细致、有条理、爱惜物品等良好品质。在材料的选择上，我们特地选用了色彩鲜艳、质地较软的带状、线状材料，如布条、皱纹纸、毛线等。如教师可以用普通的毛线通过织、穿等手法将它变成好看的帽子、鞋袜等让幼儿欣赏，在欣赏的同时还邀请家长和幼儿一起进行穿编毛线的活动，如：家长将硬纸板剪裁成各种形状(鞋子、衣服等)并在适当部分挖好小孔，让幼儿用毛线穿过小孔进行操作，体会穿编的快乐。在“美丽的项链”活动中，我们让孩子用鲜艳的皱纹纸打上许多小结，最后粘贴接合，做成一根根美丽的项链，结合三八妇女节送给自己的妈妈当礼物，孩子们因为自己能够成功制作礼物而显得非常开心。在“给小动物穿衣”活动中，我们让孩子用搓好的皱纹纸或毛线按规律绕各种已粘贴上动物头像的塑料瓶或废旧卷纸芯，练习顺一个方向从左到右(或从右到左)绕线。由单色到多色，由无规律到有规律，由无花样到有花样，就这样给不同的小动物穿上漂亮的“衣服”，虽然动作简单，但是对于练习幼儿的动作协调性非常有用。小班幼儿的活动兴趣持续时间较短，手部小肌肉的发育也不够完善，我们教师有时因来不及逐个指导而“忽视”个别有困难的幼儿，这是我们在小班开展编织活动时遇到的难题，所以邀请家长共同参与，也就成为我们开展民间编织艺术活动的重要手段。充分利用家长资源，让每一个幼儿都能得到很好的发展和提高。 
     中班幼儿经过小班阶段的锻炼，认知能力和动作技能都有了一定的提高。我们请幼儿继续欣赏一些编织物品，培养幼儿对民间编织的兴趣的同时积累色彩、图案、组合等方面的知识和经验。此时所提供的材料也相应有所变化，如各种彩色纸条、绒线、稻草等。在这一阶段，从教编辫子开始，由简单到复杂，进行空心盘贴和实心盘贴，并运用绘画和盘贴相结合，设计了“可爱的小动物”“夏天的水果” “好吃的蔬菜”等活动，穿编出“美丽的手帕““冬天的围巾”“爱心”等物品。有的幼儿不仅能够再现事物，而且还会举一反三，编织出相类似的物体造型，如“可爱的热带鱼”“美丽的小花”等。 
     虽然中班在小班的基础上编织技能和耐心细致方面有所提高，但也无法进行有难度的操作活动，那么该设计哪些幼儿通过努力能够达成目标，获得成功的愉悦感的活动方案?这就是我们迫切需要解决的问题。老师从各种渠道搜集信息进行汇总，寻找出适合中班幼儿操作的编织类型，或从其它活动中借鉴，经过创编、修改，把它融人到中班幼儿的操作活动中。活动中发现男生手的灵活度及坚持性没有女生好，如合作编辫子时总是女生在编，男生只是两手抓住另一头，针对这种现象我们采取一帮一、集体合作编、分组编、独立编等形式鼓励幼儿每人自己动手编织，努力让幼儿掌握一定的编织技巧，才能享受到“过程”的快乐无比。 
     大班幼儿的编织活动主要是进行立体造型。在孩子们学习了打网结、平结、活套结后，我们教幼儿学习编网袋、编糖果、织渔网。孩子们都很喜欢，积极性也较高。通过编、结、织、盘、排列、拼插等多种方法，孩子们还制作了一些小饰品如手链、中国结等。教师一般只是稍加语言指导，或提出一些建议，让大班幼儿自己动手，旨在充分调动幼儿学习的积极性，把发挥幼儿的创造力放在首位。另外，针对一些动手能力较弱的幼儿，教师主动和他们一起进行编织活动，鼓励他们多动手，逐渐从简单的物体过渡到复杂的物体。至于那些对编织活动不特别感兴趣的幼儿，教师则多给他们提供表现机会，还请来有编织特长的家长手把手给幼儿传授编织方法，让每一名幼儿都能感受到成功的喜悦。 
     民间编织材料丰富多样，该如何选择材料适合小中大不同年龄段幼儿的欣赏和制作水平是我们在活动中遇到的另一难题。平时我们就多留意有关编织信息，收集有关资料。更是处处留意收集，归类收藏。我们需常常发动家长、幼儿收集相关的图片、实物，筛选出适合不同年龄段欣赏和制作水平的材料，并布置相应的活动区域，让幼儿随时摸、看、玩、做，提高幼儿对美的敏锐的捕捉、鉴赏能力。 
      同时，我们在幼儿园的环境布置上也动了一番脑筋。园内门厅上、走廊上、教室里吊挂了一些由渔网、草绳及各种竹编制品装饰成的作品。各班都设立了“编织作品展示区”，并在游戏区域内开设了“编织角”，提供给适合不同年龄段幼儿操作的细绳、纸条、布条、毛线等材料，孩子们可利用游戏和自选活动时间自由操作练习，在实践中不断提高编织水平。（江苏省吴江市菀坪学校幼儿园    顾志红 陈雪花） 手工材料

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