以实在求实效——幼儿园常规管理先进园评比汇报材料

来源: data.06abc.com　作者: pily　感谢 pily 上传　有0人参与

***幼儿园始建于1951年，几度沧桑，几经变迁，规模不断扩大，保教质量不断提高，现有占地面积9800平方米，建筑面积14700平方米，幼儿园环境优美，草坪绿树相映衬，花香鸟语共和谐。
幼儿园在探索发展中定坐标，在困难矛盾中求崛起，在教育改革中求腾飞，坚持走科研兴园之路，幼儿园相继成为无锡市常管理先进园，无锡市现代化工程示范园，江苏省示范性实验幼儿园，江阴市教研先进园，并于2003年9月成立了国际部，2005年9成功进军上海办园，并逐渐形成了鲜明的办园特色——充溢着人文，张扬着个性。
一直以来，我们华幼人本着脚踏实地的执行和持续改进的执着相结合的态度，关注细节，不断学习——实践——反思——调整——再实践，在细微处求进步，以实在求实效，向专业迈进，在教育实践中积极创造教育的幸福，让幼儿园成为文明的成长乐园。
一、加强责任文化的建设，使管理工作进入一种持续改进的良性循环
每个人都有不同于别人的智慧。但只有当智慧变成现实的时候，才会真正有价值。而智慧能否变成现实，很大程度上取决于一个人的工作态度、工作责任心。怎样让智慧变成现实呢？两年来我们从多方面着手，加强了责任文化的建设。
（一）制度文化的建设。如何让各项职责制度落到实处呢？这是我们首先考虑的一个问题，经过反复的讨论商量，觉得首先要细化各项操作要求，做好每一个细节、每一件小事。
1、让更多的老师参与到管理中来。教育一块：年级组长抓好年级组内的日常活动计划组织等管理，课改组抓好组内教师课堂教学能力的提高管理，亲子组负责亲子园的具体工作，幼儿活动负责人、教工活动负责人分别负责好大型的幼儿、老师活动的计划与组织，宣传组长组织人员及时做好宣传和报道工作，大家各司其职，又互相合作。后勤保健一块：实行了保健人员、保育人员和炊事人员卫生保健工作责任制。并把一些制度细化到教职工一日工作常规中，什么时间做什么事、达到什么要求，都有明确的要求。
2、根据一日工作常规，修改和调整了月工作考核条例，并把考核操作细化，使考核条例具体化。
3、加强学习和反馈。我们把一日工作常规及月工作考核条例及操作细则电子稿让教师学习，并通过无计名反馈的形式听取教职工的意见建议，了解老师的想法和建议，发现问题，通过书面问答、书信、个别交谈、小组讨论的形式进行沟通，达成一致。
（一）人文氛围的创设。
1、日积月累的心灵影响——感动中国人物故事讲述及沙龙，关于快乐、幸福、责任等小故事分享及大家谈，倡导每天多做一点点的工作态度，倡导持续改进的工作态度。
2、营造彼此欣赏、相互悦纳、相互关爱的环境，让大家因我的存在而感到幸福。在我们的集体里，每个老师都是同样重要。我们看到，在我们的集体里，每个人都有不同于别人的闪光点，我们也常常听到我们的老师在说：今天我又从某某老师那里学到了什么方法；也常常能听到老师们由衷的赞美：你的笑容真美！你的声音真甜！有人过生日，蛋糕寄托大家的祝福；有人身体不适，真切的问候及时捎到病床；每逢佳节，开展丰富多彩的节日活动；风和日丽，举行活泼向上的文体活动，利用迎新茶话会、集体生日会等丰富大家的精神生活。
3、每月简短的心灵对话。在我们每月的月考核上都有一个对话栏目——“我的话”“园部的话”，在这里我们与老师展开对话。我们常常能在那里听到老师的心声，我们也常常被我们的老师感动，为我们的老师感到自豪。另外每次在新老师的一些书面资料检查后，都会有一段鼓励的话和温馨提示。
4、随时随地的聊天，是走近或者说是走进老师心灵和解决问题的有效办法。
（三）行为文化的建设。
1、注意日常工作的细节建设，通过行为跟进式的管理、服务，仔细观察、倾听，每天（随时随地）加强检查督促，及时发现、提醒、谈话、沟通，通过周一教师例会、周二职工例会表扬、提醒、反馈，并把积分作为常规评比的一部分，如上个学期我们的午餐、午睡常规等的评比，比赛当天的得分和平时的成绩各占50%，到学期结束的时候结合日常常规积分，得出并公布比赛结果。
2、利用周一例会交流工作中成功之处、感动之事，智慧共享，互相学习，并对一些交流中好的做法，进行行为跟进，成熟时及时向大家推广。
3、通过一些评比展示交流活动促进常规的执行落实与操作技能的提高与锤炼，如各年龄段的午餐、午睡、点心、过渡环节、区域活动常规的评比，保育员的讲故事、分发餐具、叠被子、保育知识竞赛等活动。以赛促练，以积极的形式推动这种责任文化的建设常规化，由日积月累的练习成习惯。
4、加大考核力度，对教职工各项工作进行考核，并根据考核每月评出优秀班级、个人，期末评出班级管理奖、优秀保育员、优秀年级组、优秀课改组等。
通过这一系列的活动，从行为上规范、适应并认同这种责任文化的建设，养成一种日事日清的习惯。促进规则的执行和教职工行为的不断规范与改善，真正切实有效地促进保教质量的提高，在细微中寻求进步。
有人说，“先进文化”的本质就是一种认真负责的良好习惯。确实，当一种习惯成为一种自然的时候，这种自然就积淀成为我们的一种文化，而这种文化将推动我们的幼儿园进入良性运行状态。
二、创设教师发展的平台，帮助老师逐步建立富有个性的个人工作实验室。
（一）学习平台
1、以书为友。最是书香能致远，我们提倡以书为友的生活，指导并鼓励老师阅读，做到推荐与自选相结合，要求与自愿相结合。图书馆阅览室为老师们提供了一批批经典著作，人文的、教育的……同时，老师们也从网上搜索阅读、下载，老师们阅读经典，博览群书，在书中与名家大师对话，感受着名家的风范与思想。
2、聆听窗外的声音。依托华士实验学校的优质教育资源，参加“与大师对话”“与专家面对面”的大型思想碰撞交流会。日本浅野教授来园听课，并与我们老师对话评课，中央教科所朱小蔓所长一行来园听课、对话交流，与苏州心理咨询专家的讲座对话，我校曾宝俊老师关于一线老师的科研的讲座及 “做中学”讲座与现场指导，全国中小学科学教育改革与发展研讨会……通过聆听讲座，我们进一步开阔了视野，了解中外教育改革的动态和发展趋势，为我们的工作指明了方向，我们的老师受益匪浅。
3、个性化的培训项目。根据教师的特长、个性及工作情况，不断为老师提供一些个性化培训。如赵老师的拉丁舞、吴老师的爵士鼓、赵老师的珠心算……
3、教育现场的“○”效应。上学期我们启动了名师工程，给这一批老师提供了大量的蹲点学习的机会，更多地与一线名师面对面。上海音乐幼儿园（音乐）、浦南幼儿园（早期阅读）、蓬莱路幼儿园（区域活动）、方塔幼儿园（托小班教育）……这样的蹲点培训学习，常常会使老师们产生“○”效应，老师们丰富了教育教学经验，更重要的是感受着这一批老师用心做事业的态度和职业能力。
（二）行为跟进的锤炼平台
1、教学活动锤炼
园内的连环跟进。利用课改组成员的力量，对一个老师的一个活动进行分析反思——调整——再实践，不断把看似常规的行为“问题化”，这样让前一次实践积累的经验反思，成为后一次实践的起点，前后连贯，不断完善，依托课改组这个实践共同体，分享教育策略，帮助老师挑战她原有的能力边缘，架起教育理念与教育行为的桥梁，优化教师的教育行为（用通俗的话说就是做透、看透、想透）。在这样一种连环跟进的研讨中，我们的新老师也很快成长起来，我们仅仅第二年的唐荔荔老师参加了片级的研讨活动，并且获得了好评。
四园联动、与周边园、片级的共享研讨。在立足于自己园内开展研讨的基础上，充分挖掘周边园的资源，实现优质资源共享，优势互补，谋求共同的发展。每学期，我们都会有我们集团内部幼儿园的共享研讨，本学期，我们第一课改组的早期阅读研讨、第二课改组的歌唱教学研讨、第三课改组的科学教学活动的研讨，与陆幼的两园研讨，另外还有片级的一改组、三改组的现场研讨与展示，都为各自的老师提供了更大的锤炼与学习的舞台。大舞台，大困难，但也会有大发展。
镇片级的教学比武。每学期我们都会有一次镇级的教学比武，这是检验我们老师教学艺术和水平的沙场点兵活动。在上学期的语言活动比赛中，我园赵春霞老师获得一等奖，代表镇参加片级比赛出线，在市级比赛中获得一等奖；在本学期的片级语言组讲述活动比赛中，我园赵文花老师获得第一名，参加市语言组选拔，并顺利出线，获得代表市语言组向全市公开的机会。
当然，在这样的活动中，不同的老师我们会提出不同的要求，也会提供不同的舞台。
2、日常细节的锤炼
教育的理念体现在日常细节中，一个好的老师，是有许许多多的细节构成的。我们幼儿园老师的语言、行为、举止，具体到句式、音量、对幼儿的态度、接待家长、每一封告家长书……这些都传递着我们对教育的理解。
年级组加强了一日活动各环节的研讨，发挥各环节的最大效益（有序合理高效），做好每次研讨活动的分析反思与调整，做到各细节各环节的持续改进。如前两学期的各环节的常规展示交流评比，通过展示评比，一些好的做法一直延用至今，如餐点环节的管理程序方法，午睡的管理程序方法。通过区域活动的展示交流评比，发现了一些好的做法，也提出了一些调整建议，有利于区域活动的进一步改进和优化。如对家长教育理念、方法的引领工作等，都在这种行为跟进式的研讨中进一步丰富和完善。
3、反思总结能力的锤炼。对每一次的活动进行反思。哪些优势可以继续保持，哪些细节需要调整，如何改进？在服务上我们还可以做什么？在技能上怎么做更好？如今年“六一”成功的广场演出，就是在总结去年的基础上的进一步完善和提高；如我们的成长档案，检查、反思，发现问题，年级组针对问题进行讨论，形成修改意见与要求，以便于下学期做得更好；如我们的幼小衔接活动，在探讨的基础上，针对“衔接”提出了一些实用的建议；又如我们的期末展示，结束后我们进行了集体性的反思分析，吸收大家的意见建议，为下学期的更高质量展示做准备；再如每一次调查问卷，都做好统计分析，不但提出问题，同时设想解决问题的措施。也就是在这一次次的活动反思中我们不断地总结经验，发现问题，分析问题，解决问题，一步一个脚印地寻求发展与提高。同时自身发现问题、分析问题、解决问题的能力也在不断提高。经过几年的努力，老师撰写论文的能力也不断提高，在省市级获奖的论文、案例不胜枚举。
这种行为跟进式的集体攻关研讨，意义不仅仅在于找到了理念转化为实践的桥梁，更重要的是，帮助老师找到了自我学习，自我提升的方法：实践——反思——调整——再实践反思……，老师鲜明的教学特色也在这样的活动中逐渐明晰、凸现。
三、营造孩子的开心乐园，实现孩子的最优发展。
孩子的发展、质量的提高始终是一个学校的核心问题，也是一个学校永远的话题，那么，作为一个老师、一个幼儿园，我们可以为孩子的发展提供什么样的教育呢？我们可以做些什么呢？
（一）深化课改实践，彰显特色
开展人文课程的探索与研究，充分利用一日活动的各环节、多种形式对幼儿进行生活、交往、礼貌等能力、行为习惯的培养，在研究中积累了一定的经验和资料，结集了《爱心与智慧》的童话故事、《童心同行同乐》的教育实践故事、《生活礼仪、形体训练》、《幼儿旱冰教育启蒙》、《幼儿英语》、《幽默一刻》等基础性课程的大量资料。在拓展性课程方面：以“教会家长做老师”为理念的0—6岁的亲子活动，在全体亲子园老师的智慧和时间的奉献中成功启动，开设了蒙氏初级班、感官班、数学班共19个班，160多个家庭参加了亲子园活动，深受家长和孩子们的喜爱。旱冰课程在原来研究积累的基础上拓展到全体幼儿参与，创造性美术、拉丁舞、珠心算教学的实践初见成效，深受家长的和孩子的亲睐，幼儿健美操、爵士鼓也开始走近孩子。拓展性课程给了孩子更广阔的发展空间，为孩子的个性化发展提供可能。
依托华士实验学校这个优质资源，我们的孩子能更多地接触到来自不同国家不同肤色不同文化异域客人，这为我们的孩子提供了一种潜在的课程资源。
（二）为幼儿提供发展的机会、表现的舞台
这几年下来，一些大型的的活动基本上固定下来。如以感恩与回报为主旋律的：三八节的“妈妈我爱你”、六一节的“社区广场汇演”、重阳节的“慰问演出”；以亲情同乐为主旋律的：六一亲子制作或游园活动、十一月前后的亲子运动会；以促进孩子能力发展的：四月份的合宿活动，九月底的早操展示、十月前后的秋之声合唱赛、十一月的体育节、十二月的英语节、每学期的英语故事赛；还有文化日活动、期末展示等。在丰富多彩的活动中，孩子的体能、智慧、爱心、规则意识等都得到了充分的展示，也使每个孩子都获得了锻炼的机会和成功的体验。在这些活动中，收获的是笑脸，张扬的是个性，其意义将永远超过活动的本身。孩子良好的生活习惯和能力也在点心、午餐、午睡常规等练、赛中得到培养。
（三）家园携手，共同关注孩子的成长
暑期普访，拉近了老师、家长、孩子的距离，和孩子建立了初步的感情，而暑期新入园幼儿的亲子活动，让孩子对各自的新的环境、新的幼儿园生活、新的老师有了一次更亲密的接触，给了新入园孩子一个适当的过渡期，减小了孩子入园适应难的问题。
每月一次的家长会、月内容反馈、书信(提倡每周给家长一封信) （如托班针对孩子的发展情况和家长中存在的一些观念和行为问题，每周或每月给家长以书信的形式沟通交流）、便条、电话交流、家访等使家园的配合更默契，同时也起到了一个教育引领的作用；每月的成长档案互动，使幼儿园的工作和孩子的发展让家长看得见；
问卷调查，让我们能了解到家长对幼儿园及老师工作评价和满意度，家教征文赛等激发家长关注幼教的热情，家园携手，共同关注孩子的成长。
（四）安全卫生，科学膳食
对于安全工作，我们一贯坚持《周安全工作汇报》制（已有七年之久），非正常离园时间离园的幼儿严格执行“双证”制，即：接领家长首先必须持《幼儿接送证》，门卫凭接送证通知需离园幼儿所在班教师后由所在班级开具《出门证》；门卫必须凭由班级教师和接领人同时签名的出门证方可准于孩子离园。实行了《幼儿接送车准行单》制，并加强了检查和督促的力度。
在食堂管理上，我们严格执行“食品卫生五四制”，严把食物进货关、验收关、加工关。对食品从购买——整理烹调——进食的全过程进行指导和监督，认真做好台帐，坚持每月做一次营养分析，伙食收支平衡，每月公布幼儿伙食帐目，做到合理膳食，营养均衡。
严格执行卫生部门颁发的《健康检查制度》，保证新生人园体检率达标，保教人员人人持有健康证，且每年进行健康检查，平时对幼儿进行晨检，全日观察与班级观察相结合，并做到有记录、有分析、有措施，保健教师能认真做好有关卫生保健统计资料，关心体弱儿，为每位保教人员和幼儿建立健康档案。
认真做好室内外环境清洁卫生工作，坚持执行每天一小扫，每周一大扫，每月重点扫的清扫制度和卫生保管责任制，坚持定期和不定期的检查制度；有防“四害”措施，协助防疫部门做好计划免疫工作。并能通过家长园地、家园联系册、家长座谈会等途径向家长宣传卫生保健常识，家园形成合力做好传染病流行季节的防治工作以及万一发生传染病的消毒、隔离、控制工作；能做好体弱儿、肥胖儿的管理。
一直以来，我园充满爱心与智慧的每一位教职员工一直坚信，态度决定一切，有行动就有收获，只要我们付出就能走进收获的季节。但我们也明白，在前进的道路上，问题也许永远会存在，我们在例会上跟老师们分享过这样一段话：一个个人或者一个单位不可能没有问题存在，关键是面对问题能不能进行持续的改进，哪怕是只改进了50%，也是一个可喜的进步。在以后的工作中，持续改进和以实在求实效就是我们的态度。我们全体华幼人将努力通过教育，造福于我们的儿童，我们的文化，努力通过教育把我们对社会的理想，未来的希望充分表达！手工材料