幼儿园建构游戏材料的创新研究（科研方案 ）

一、课题实施的目的与意义
材料是游戏的物质支持，是幼儿游戏的工具，也是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础。幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的。建构游戏离不开建构材料，不同的玩具、材料有不同的功能和特点，材料的可变性和新型性，不断地吸引幼儿游戏的兴趣。它能诱发、支持、发展幼儿的游戏行为，是促进幼儿能力发展的工具。充足的游戏材料能保证幼儿游戏的顺利开展。游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。游戏材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。因此游戏材料和幼儿建构活动的效果极为密切。
二、研究的价值取向
随着经济生活水平的不断提高，幼儿的建构材料也日益丰富，积木、积塑种类繁多。但每一种积木、积塑都有其技能及形状上的约束，因此，需要我们更具可塑性的材料来祢补其不足之处，为此，我们选择了泥沙、废旧物品及纸质品着手研究。首先，泥沙具有可变性。幼儿可以通过揉、捏、搓、挖等多种技能按照自己的意愿来塑造形象。其次，《纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活，开展其他的活动。”根据幼儿已有的经验，选择相关的废旧材料，组织幼儿开展建构游戏，激发他们创造美的情趣。让我们身边的物品或废旧材料成为建构游戏材料中的新宠，从而开拓了一条拓展建构游戏材料的新路子。让废旧材料在建构游戏中大放光彩。再次，纸质品的特点就在于它的种类繁多、质地多样、色彩鲜艳。幼儿可以通过撕、贴、折、剪等技能来塑造形象及对其他建筑物进行装饰点缀。在活动中培养了幼儿的动手操作能力、和同伴的合作能力、以及审美能力。
三、研究的策略与步骤
1、研究策略：
在此研究过程中，主要采用以下几种策略。
（1）游戏材料的选择策略
a、为幼儿提供层次不一的材料，让孩子自主地选择进行建构。
b、选择农村丰富的自然材料进行建构。
c、充分挖掘资源、收集废旧物品，变废为宝进行建构。
d、重视各种材料的整合运用，建构出新型别致的建筑物。
(2)建构类型的选择策略
a、单个建构。
b、小组建构。
C、集体建构。
(3)建构过程的操作策略。
a、创设情境，激发兴趣。
b、循回指导，判断需求。
c、自然介入，适度点拨。
d、引导交流，参与点评。
(4)建构过程的辅导策略。
a提供必要的游戏材料。
b教给幼儿必要的思维方法。
c给予幼儿思考性的指导。
(5)游戏的评价策略。
a、评价应具有针对性，表扬合理使用材料创造性地进行建构作品的幼儿，并能肯定幼儿技能的发展。
b、评价应指向游戏活动的全过程。
c、评价应体现幼儿的自主性
2、研究步骤
（一）准备阶段。（2007年9月）
组织教师学习有关结构游戏的经验、理论，更新教育理念。了解科研动态，掌握科研方向。做到心中有数。
（二）实施阶段（2007年9月-2008年7月）
1、召开年级组会议，让教师了解课题研究的目标和内容。
2、根据课题组科研方案和计划各班制定子课题研究方案和计划。
3、以单个的班级子课题进行实验研究。
4、根据班级情况写好前期测查、评估工作。
5、每周进行课题组活动，更新观念，及时反思，调整计划。
6、认真总结研究情况，做好中期测查、评估工作。
（三）、总结、评估阶段：（2008年7月）
1、评估发展技能情况。
2、对各子课题进行观摩总结和评价。
3、写好各子课题研究报告。
四、研究内容
传统结构游戏活动组织以个体为主，这种方式限制了幼儿交往的范围、同伴间也缺少了协商与合作的机会，我们试图从小班的小组合作到中班的集体合作及大班的自主创造主题这样的层次形式来开展，同时建构的空间也从以往的桌面建构转变为以地面为主、桌面与地面的灵活运用为辅。给予了幼儿广阔的建构空间，拓展了幼儿的想像空间，使幼儿的建构作品更为宏伟壮观
结构游戏是在掌握建构的知识和基本技能的基础上进行的。根据幼儿的发展情况，每班确定一个子课题，根据课题内容进行深入研究。以小组为单位，选择和利用建筑材料，能较正确地建造一些简单的物体并能够与小朋友合作完成一个小主题。另外，幼儿园受资金的限制，而现成的游戏材料成本较高，靠园内有限的经费购买现成的材料，远远满足不了幼儿的需要。当前，我园幼儿大多来自农村，农村有着得天独厚的自然资源，作为建构材料建出新型别致的物体，前景广阔。本实验就从结构游戏材料入手，并加强现成材料和废旧材料的多功能和可变性，加强综合利用材料的利用率，我们课题组各班在开展活动时，为幼儿提供的材料有所侧重点，对材料的创新建构进行研究。运用材料创新建构，提高技能。
利用多种材料手脑并用，在建构游戏中开启幼儿的想象力，建构出新型别致的物品。本课题主要研究内容如下：
（1）变废为宝。
（2）缤纷纸艺。
（3）七彩泥沙。 
五、预期的问题与解决的方法
 在具体的实施过程中，肯定会出现这样那样的问题。如幼儿的坚持性不长久，幼儿在运用材料上没有创新等，针对这些现象，我们讨论并决定采用如下方法解决：
文献研究法：通过当前的教改形势，将教育资源作为游戏研究的重点，结合农村的自然条件，把农村废旧物品作为结构游戏的主要结构材料。
观察法：通过多种观察方式，真实地记录幼儿的表现，获取研究的第一手资料，为教师对系列教育活动的反思和调整奠定基础。
个案研究法：选取幼儿及教师中具有代表性的个案进行研究，了解开展课题研究与与幼儿、教师成长的关系。
实际研究法：在研究过程中，注意收集反馈信息，及时调整计划与策略，不断地将教科研工作引向深入。
经验总结法：通过对教育经验进行认真总结、及时总结，使之上升为理论高度，使经验在更大的范围内得到推广，发挥经验应有的作用。
我们主要以实践研究法为主，以经验总结法、观察法为辅，在活动中通过观察法对幼儿进行相适应的指导，充分调动幼儿的主动性，发挥其从而让幼儿在活动中提高建构技能。 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理