享受版画制作的快乐

     当我抬眼看到如今教室里五彩缤纷的版画作品时，不由想起了从版画——“玩色”至今带来的幕幕小故事，其中有一件事，则让我至今记忆犹新。
     记得那还是在我班刚开始“玩色”创作，由于我自己对版画接触较少，对自己的教学信心不是很足，老担心自己做的不够好。开始“玩色”时，我总是对幼儿紧抓不放，不让幼儿有一些自由的余地，因此玩色下来的作品感觉比较死板，颜色也比较单调。于是，在这一次玩色“手套”时，我彻底放开，让幼儿自己尝试色彩搭配，在心里也没有看好这次“手套”对称印画活动。因为我作好了重新制作的打算，可是当幼儿在活动中利索的进行活动时，我惊呆了，他们那老练的握笔方式、大胆的选色、都给我太多的惊叹！活动结束，当一幅幅作品展现在我面前时，我幸福地笑了！那是一幅幅多么有感染力的作品，那稚雏的涂色、有趣的花纹深刻的体现了一个孩子对领悟“手套”的童心世界。此时，我突然感到，一幅好的作品不一定要多么高超的技法、多么完美的构图，只要孩子心中所想的奇妙的东西。我看着孩子们由于运用颜料而弄花的手、脸，我按耐不住心中的激情，开心的对他们说：“你们真是太可爱了”！
从这次活动后，我更坚定要把玩色教学搞得更好，让每个孩子都有机会来表现自己。在玩色教学中我还加强孩子们对不同材料的选择和尝试，鼓励他们去探索新的制作方法。日本著名美学家小林秀雄说过：“色彩是破碎了的光……，太阳的光与地球相撞，破碎分散，因而使整个地球形成美丽的色彩……。”科学证实，色彩是光刺激眼睛再传到大脑的视觉中枢而产生的一种感觉，而这种感觉对于不同年龄段的人有不同的反应。在课堂教学上，都要适当的进行色彩知识的传授，三原色始终贯穿与活动中，结合物象、结合画面，随时讲授和启发，让幼儿对色彩有个基本理性的认识。带孩子们到大自然中看，观察大自然千变万化的色彩，欣赏古今中外的优秀作品，借鉴艺术家们的色彩手笔，使幼儿们在实践中感受色彩。
在版画创作中，色彩缤纷的画面，“得意忘形”之作，正是儿童画的魅力所在，也是儿童对物象的童真、稚拙的感受。儿童认识物象的色彩不可能做到写实，也没有必要要求孩子们去这样做，这会扼杀他们的童性和兴趣。作为一名带领幼儿玩色活动的我，在以后的活动中将遵循一系列玩色原则，和孩子们一同参与制作版画过程，了解版画制作系统，体会版画创作的苦与乐，从中领悟到创造的价值和意义。
正如《版画心迹》里的一句话，孩子们的将来不一定都成为版画家，但他们成为内行的版画观众。（王娟）  手工材料

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