让想象在绘画中丰富起来

     美术活动往往离不开想象，想象又更是学前儿童从绘画活动中获取快乐的重要途径之一，学龄前儿童形象思维能力特强，想象力尤为丰富。在他们画笔下，树上会长动物，鱼儿能飞出水面，小朋友会把房子建在大海中，能在月亮上荡秋千。基于这一点，我就根据幼儿年龄特点，重点利用绘画活动丰富幼儿想象，进而培养幼儿的创造潜能。
一、 选择创意内容，萌发创作欲望。
如果绘画题目新奇有趣，那么，孩子们一定会积极主动、充满激情地尽情想象。因此，我在选择绘画内容时，总是挑一些幼儿感兴趣的、拟人化或带一些科幻色彩的题目，这样就能吸引住孩子的好奇心和兴趣，从而萌发他们的创作欲望。如我在引导孩子以“漂亮妈妈”为题创作时，孩子们的情绪高涨、兴致勃勃；又如在画“神秘的天空”时，由于这题材男孩子特别感兴趣，所以在创作时一个个情不自禁地说呀画呀。再如“热闹的街道”、“虎大王”、“动物王国的趣事”，从孩子们的活动来看同样能激起幼儿创作的兴趣。
二、 丰富表象，提供想象空间。
孩子在创作画时，往往还不懂得怎样去积累素材，这就需要教师引导他们由无意识转变为有意识地去观察和思考。就一种事物而言，孩子一旦找到其明显特征稍加改动，创造便开始萌动。平时，我常常利用一些实物、图片、媒体等辅助教学，带孩子走近大自然，走进生活等活动，给他们开阔眼界，增长知识，开启智慧的大门。如孩子在创作“热闹的街道”时，我就通过这些活动，让孩子了解街道情景，了解街道上有许多人，有买东西，有卖东西等来丰富孩子的表象，再引导他们思考街道两边有什么？未来的街道是怎样的？你想如何来设计？……又如在绘画“美丽的春天”时，我先带孩子走出园门，走到田野中去找春天，然后再引导他们思考可以画些什么？有些什么花？还可以加上什么？等等。通过一系列的提问，丰富了幼儿想象的空间。
三、 捕捉闪光点，引导深入想象。
幼儿在创作时是无拘无束的，随心所欲的。因此，我们要善于捕捉幼儿创造思维的闪光点，给孩子营造一个广阔的想象空间，充分鼓励、激发诱导孩子展示自己的才智，让孩子大胆想象。如有一次我让孩子们绘画“动物王国的趣事”，孩子们有的画小猫玩毛线，有的画小鸡捉虫，有的画狐狸爬树。这时我看见张靓科画了一只恐龙，于是我问他：“这只恐龙真可爱，你是怎么画的？谁教的你画的？”他告诉我：“我看见建构区中有恐龙，恐龙最容易了，因为有点象马，我就画了。”听着他的一番话，我及时地称赞了他，对他的创造进行了肯定，并引导其他幼儿学习他的这种迁移的方法。又如在绘画“神秘的天空”时，我发现费羽洋绘画了2种不一样的飞行器，我问他：“你画的是什么？”他告诉我：“这是宇宙飞行器，可以抵挡敌人的入侵；这是战斗探测器，可以探测敌人的情报。”听着他的讲解，我发现孩子的创作非常丰富，于是，我给予了肯定，并鼓励他再次创作新的飞行器。通过这样的点拨，一件件具有个性的作品应运而生了。
四、 展示作品，以求深层次的发展。
只有走进幼儿的心灵，才能发现和教育幼儿，才能引发幼儿的创造潜能，教育才有效。而展示交流是最直接的方法，它可以帮助幼儿互补缺陷，学习借鉴，求新求异，促进创造性思维发展。因为介绍作品的过程其实也是一个不断思维再创造的过程，你会以交流中发现其长处和发展的可能性。如在绘画“漂亮妈妈”作品介绍中，有孩子是这样介绍妈妈的：“我的妈妈是长头发，很瘦，我给她设计了新裙子，漂亮吗？”还有一个孩子这样介绍妈妈的：“我的妈妈很美丽，我给她头上带了花环，还给她夹了2只蝴蝶发夹。”听了他们的介绍，我非常惊讶，说得多好啊！他们的想象超出了成人。于是我对孩子们说：“看了你们的妈妈，我发现你们的妈妈一个个都很漂亮，象时装模特，那除了画漂亮的妈妈，我们还可以画谁呀？怎么画得更漂亮呢？”经过一阵交流，孩子们的话题也拓展开了，想象的空间扩大了，他们说：“可以画美少女，漂亮宝贝，帅老爸，可以怎么画，怎么画……。通过这样的交流评价，孩子们的创造热情得到了进一步的发展。 手工材料

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