爱心教育-让孩子学会分享

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     婴儿的第一声啼哭，是世界上最美妙的声音。它展示了一个崭新的生命降临了。从此为了这个柔嫩的小生命，大人们都围绕在他左右，给他吃最高级的奶米粉、给他穿名牌衣、给他买高等的玩具……做了这么多，只为了让自己孩子不输在人生的起跑线上。但如果有一天，你们发现孩子不愿意把好吃的和大家分享，为了好看的少儿节目把你们都支出房间，爷爷奶奶腿脚不便还硬要背、硬要驮，家中来了客人却把自己最喜爱的玩具、图书、食品都藏了起来，目无尊长；这时你是否觉得自己的教育出了问题、孩子的成长出了问题？的确，缺乏爱心的教育是残缺的、不完整的。我们一定不愿自己的孩子成为一个智商高、能力强、却不愿分享、不懂关爱、自私冷漠的人。因此，让我们都来做有心人，从小给予孩子爱的教育，让孩子成为一个有爱心、会分享的人。
乐意分享的孩子才能在集体中更快乐。那如何才能让孩子学会分享呢？
    一、让孩子从小学会分享。
    我们知道，九个月大的小婴孩就会紧握着手里的小甜饼不愿与人分享。在孩子两三岁时，他们在一定程度上缺乏判断能力，还不能正确区分“自己的”和“别人的”东西，当他们认为“自己的东西”被侵占时，他们就会大发脾气，因为他们只知道现在拥有，没有了就是没有了，不管你现在还给我或是将来还给我。其实此举是孩子在一定年龄阶段固有的特征。但我们看到此举也不能熟视无睹，让孩子任意为之。

案例1  一天，全家人做在客厅里看电视，两岁的清清正拿着她最爱吃的饼干吃着。奶奶说：“乖乖，来给点阿婆吃。”清清很快走过来，拿着饼干往奶奶觜里送，奶奶假装咬了一口，说：“乖乖真乖，奶奶不吃，你吃吧！”清清得到了奶奶的表扬，喜滋滋的走开了。不一会儿，小姨来了，清清看到小姨，兴高采烈地跑到小姨身旁，亲了口小姨。刚坐下，清清又手拿着饼干往小姨觜里送，边送边说：“阿姨，吃。”小姨看到外甥女这么热情，可高兴啦：“清清真乖，小姨爱你！”说完，张开大嘴一口把清清递过来的饼干给吃了。清清的笑脸刹时不见了，“哇”的一声哭出来：“饼饼没了，我不要，我不要……”奶奶忙走过来帮忙，假装着一边轻打小姨一边给清清说：“小姨不好，打她。乖乖，不哭啊！”说完，抱起清清出去了，剩下小姨百思不得其解：难道我吃错了饼干，做错了事儿……

    案例中的清清和家人玩惯了“假吃真表扬”的游戏。常此以往，在清清的意识中就有了这样的想法：好吃的东西大家都让给我吃，还常表扬我。今天，清清突然棋逢对手，遇到了信以为真的小姨，出尽了洋相。如果清清的家人常此以往的对其进行着这样的教育，无形中就会助长了孩子自私的心理，从而让孩子养成不愿与人分享的行为。当然，孩子的分享行为不是自发生成的，大人必须在日常生活中引导孩子怎样做。如：饭后吃水果时，有意识的引导孩子将水果分发给大人，告诉孩子好吃的要和大家分享，还可以尝试着让孩子把好的、大的先给别人吃，而大人在欣然接受孩子给你的东西时，别忘了说“谢谢！” 让孩子感受到真实的分享，同时也在无形中让孩子学习了礼貌待人。
    二、榜样、表率教育，身教胜于言教
    在电视荧屏上相信大家都看过这样一个镜头：当孩子看到妈妈打来一盆热水，帮奶奶洗脚时，他也颤颤巍巍端来一盆水，对妈妈说：“妈妈，洗脚。”“我也给你讲小鸭子的故事。”我觉的这特生活、特真实。由此，我们也会深切领悟到榜样、表率的作用。在家中，父母要时时做好表率，真诚待人，乐于分享。在幼儿园里，老师更要为人师表，做好榜样。

     案例2：  也许孩子们在家习惯了被大人宠，来到幼儿园这个大环境，多数孩子不能不知道怎样和同伴友好相处。特别在玩自己的玩具时，一些孩子只知道玩着从自家带来的玩具，玩腻了，就抱着自己的玩具发呆，不知该做些什么。但也有个别孩子看到同伴的玩具，抢来就玩的，因此我班刚开始让孩子自由玩玩具时，以上两种情况较多见。针对此情况，我们在孩子活动安排中，特设定了一个“快乐分享日”的活动，同时我们利用家长会、发放通知、家园宣传栏等途径让家长朋友了解明白“从小让孩子学会分享”的重要性，这样一来我们的分享日受到了家长朋友的支持。记得在第一次食品分享活动中，孩子们都怀抱着自己心爱的糖果迟迟不愿与他人分享。于是老师拿着自己的糖果来到孩子们面前，主动和孩子有礼貌的分享，让大家直接、间接的体验分享的快乐。乘机老师请孩子每人拿出一样食品问：“你们想尝尝别人的糖果吗？”渐渐地，一些孩子伸出了手，开始交换食品。当然期间会有些小插曲：只见媛媛一把拿过同伴递过的糖，自己手中的糖却紧撰着，忘了交换、恬恬则把自己的糖果罐藏到了椅子下面、洋洋则把自己吃过的饼干递给同伴……
    在这第一次的分享活动过后，许多孩子都尝试着和同伴分享，我们也意识到了开展分享活动必要性和重要性，此后，我们的分享活动越来越丰富，孩子们在分享的活动中表现得也越来越自主、友好。每到这天，孩子都会带来自己心爱的东西与同伴分享。从而让孩子们真正体会到了“会分享的你是快乐”的情感。渐渐地，我们的家长也被我们所感染：天冷了。媛媛的妈妈给班中每个孩子编织了一副小手套；端午节，天天的妈妈给每个孩子准备了装有咸鸭蛋的网兜、蕙蕙奶奶带来了人手一个香包；天热了，佳佳奶奶送给每个小朋友一个游泳圈或皮球；六一儿童节，天天妈妈特地拿来一只蛋糕，让大家分享节日的快乐。
     榜样、表率教育是对孩子进行情感教育有效的教育。正如艾.伦凯所强调的：榜样是习惯的基础，而习惯是人格的基础。我们要发挥榜样的作用，从而更有效的引导孩子会分享，为形成良好的人格打好基础。
三、表扬与鼓励相结合
     让分享成为自觉自愿的行为，对小年龄的孩子来说是有一定困难的。对自己所喜欢的物品所表现出的占有欲是此年龄段孩子固有的特征。而每次的分享并不是在成人的强求和专制下进行的。我们可以用快乐的情绪真实地和孩子分享，对孩子每一次小小的进步都要给予及时的肯定和表扬，从而在一定程度上强化孩子的分享行为，让孩子慢慢习惯并乐意分享。

    案例3   祺祺刚满两周岁，他是家中的开心果。从小我便引导他好吃的、好玩的要大家一起分享。当然，他还不懂得何为分享，也不知道其中蕴涵的道理。但每当他做一次大方的“给你吃、给你玩、给你看”的行动时，我会用行动来肯定他、鼓励他、表扬他。在他小小的心灵深处懂得：这样做，妈妈喜欢。一次，家里来了一位小表哥，比祺祺大十几个月。小表哥看到弟弟有这么多好玩的玩具可开心了，忽而玩旋转飞机、忽而开遥控赛车、忽而玩线控遥控挖掘机……哥哥玩什么弟弟也紧跟上，不久便传来了哭叫声。一看，两人正在抢一辆线控挖掘机。我一看便明白了，新挖掘机祺祺舍不得了。于是我带着另一辆挖掘机走过去，“祺祺，妈妈这儿还有呢，新的我们常玩，今天给哥哥玩吧！”儿子呆呆地看了我片刻，松手了，立即我鼓励祺祺说：“祺祺真棒！”看着两个小鬼平安无事的玩着，我笑了。

为什么祺祺会松手，或许是另一辆挖掘机让他转移了注意力，或许他真听懂了我的话，但不管怎样，我知道我的赞扬祺祺喜欢、他能把自己心爱的玩具给哥哥玩了，我对他的此举也满足了。让孩子从小学会分享，对于孩子乐意与人分享的行为及时给予表扬、肯定，这能助长孩子良好的品德。因为我觉得家长的态度不仅决定了孩子是否能学会并乐意分享，更重要的是决定了孩子将来能否用充满爱的眼光看待周围的人和事。此外我还认为，家长的表扬、鼓励也应适度，防止孩子为了得到表扬而做出分享的行为。
   四、教育有共识，孩子好品质。
    前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，把一切都让给孩子，这是父母给予孩子的最可怕的礼物。”我国著名教育家陶行知先生也谈到：“人格教育依赖于6岁之前培养。这个时期培养地好，以后继续增高的培养上去，自然会成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”因此现在的教育不但家园间的教育要达成共识，家长中的成员教育也要达成共识。特别是爷爷奶奶们，他们的“隔代爱，爱不够”的方式往往会促使孩子们形成自私、不顾他人感受，不会爱他人的性格。正如案例1中奶奶的宠爱其实不是爱，而是娇惯、而是害。因此在对孩子进行人格、习惯培养时，家庭成员间一定要达成共识教育孩子，要让爷爷奶奶知道，爱心需要从小培养，一个懂得关爱的人才能更好的立足社会。

    爱心教育是一个长期的潜移默化的教育过程。让我们赶快行动起来，给孩子的心灵插上爱心和分享的翅膀，让孩子成为一个有爱心、会分享、会关心、会生活、会学习的全面和谐发展的人吧！(沈丽霞) 手工材料