小（2）班个案追踪观察分析与指导记录

个案姓名：钱辰    性别：男     出生年月：2004．1．23       指导教师：陈明亚
一、问题行为简述
1、教师观察情况：钱辰是一个活泼好动、能说会道的小男孩，特别能和老师、小朋友谈家常，还会刨根问底地向老师提问题，是个讨人喜欢的男孩子。可是只要老师一批评他，他就和老师拧着干，一大套理由来反驳你；要么闷声不响，独自发脾气，有时甚至赌气一个人跑到教室外面，谁也不理睬。每次穿衣服都是老师督促、甚至小朋友帮忙完成的，平时行为比较自由，自控能力、自理能力较差。
2、父母观察情况：从她妈妈那里了解到，他是一个很任性的孩子，家里所有人都说不过他，大人要求他做事他都以“自己的事情自己做”回绝，令爸爸妈妈奈何不得。而且特别喜欢耍小性子，碰到不乐意的事就哭个不停，脾气特别强。
二、个案生活背景
    钱辰妈妈在医院工作较忙，所以教育孩子的担子落在了爸爸一个人身上。爸爸的教育方法较为宽松甚至有些迁就他。钱辰比较会钻空子，常常会以各种方法得到自己想要的东西，而且生活自理都由爸爸一手包办了。
三、个案分析
    这是一个好动、任性、自理能力较差的孩子，而且个性鲜明，喜欢听表扬的话，容不得老师说不。自主性强，能接受成人的建议，但是控制不了自己的行动。
四、个案指导设想
1、 家园同步教育。
幼儿园和家庭密切配合，往往比单方面实施教育的效果更好。共同抵制他不合理的要求，同时引导他科学地发泄自己的情感。
2、 鼓励他多参与活动，提高他的动手能力。
他参与游戏活动的兴趣较高，利用这一点。鼓励他参与各方面的活动，包括手工、劳动等。
3、 进行说理教育，适当冷处理。让他懂得做错事情不仅要承认还有改正，适当控制自己的言行。
五、指导记录
案例一：9月18日     星期二
“老师，钱辰打我。”程凯豪跑过来告诉我。钱辰打人？我有点不相信自己的耳朵，他可是从来不打别人的，别人欺负他，他只会告状，也不会还手的。今天是怎么啦？
找来钱辰，问起原因，他说：“程凯豪抢我的积木，我向他要他不给我，还打我。”我问：“那你怎么也要打他呢？”辰辰低着头，吭哧了半天才轻轻地说：“我爸爸说的，谁再打你，你就打他，所以我就打他了。”
象这样的小事平时经常发生，除了正面教育、引导，或者批评几句，老师还能怎样解决？老师任何来做好这个工作呢？家长听到孩子被同伴欺负当然心疼，就“教唆”孩子要“以牙还牙”。但是，我们都知道，这样的做法会对孩子产生负面教育的影响，反而害了孩子。所以很希望家长能对孩子之间的摩擦有种正确的看法，采取正确的教育方法，使孩子能在人际交往方面获得进步、得到快乐。
案例二：10月18日     星期四
午睡时，大多数幼儿都已经躺下，钱辰却异常安静地在穿裤子，我惊奇的走过去轻轻问道：“钱辰，你在干什么？”他低下羞怯地说：“我不小心小在裤子上了！”原来他自己从小橱里拿了棉毛裤准备穿上，无奈平时动手的机会太少了，怎么也穿不服帖，而这时他又急于穿上。于是他第一次没有老师三令五申催促、帮忙就穿好了裤子。我鼓励他说说：“钱辰，你真棒！以后你穿衣服、脱衣服都这么快就好了！” 马上，微笑浮现在他的脸上。机灵的钱辰知道小便在身上是一件难为情的事情，想到了自己换裤子来掩盖自己的羞怯，我及时抓住这一点鼓励，使他感受到自己动手带来的成就感。希望他能逐渐自己动手做事情。
案例三：11月12 星期一
    最近，我在整理建构区的积木时，常常发现各种不同的积木混在一起，显得非常凌乱且难以整理，真让人头疼！这是怎么回事呢？
今天，当孩子们来园后快乐地进入区域活动时，我特别注意建构区的孩子。我发现有几个男孩子在玩积木的同时，不时偷偷地把目光投向我。我假装把身子转向了美工区，但眼角的余光仍留意着建构区，看到钱辰小朋友偷偷瞥了我一眼，转身使劲抓了一把雪花积木放入纽扣积木中，兴高采烈地玩了起来。还有许多男孩子也趁我不备，把各种积木混在一起。
活动结束后，我特意问孩子们：“两种积木或许多积木混在一起可以干什么？”这一下，男孩子们可来劲了，佳佳说：“插子积木和雪花积木合在一起可以做炮弹。”钱辰说：“把雪花积木中间的圆孔放在纽扣积木中间可以做会飞的小鸟，会开的车，会点头的花。”听了孩子们七嘴八舌的回答，让我既高兴又惊奇，原来各种积木混在一起有那么大的魔力。
以前在玩积木时，我总要求孩子们把积木分得清清楚楚，殊不知这一要求不但扼杀了孩子们的兴趣，减弱了孩子们的动手操作能力，还大大限制了孩子们想象和创作的空间。
六、结果
经过几个月的教育，钱辰小朋友以自己为中心的性格的基本上改变了许多。现在这个孩子比较乐观积极，乐于和同伴交往，而且还能主动的参与集体活动，在小组里有时还能出主意。其他各方的能力提高也较快，但是在今后的教育中还需要继续追踪，争取有更大的进步。 手工材料

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