角色游戏论文：教师该如何介入游戏

在幼儿进行角色游戏时，教师到底该不该介入游戏？到底该如何介入游戏？这两个问题一直困扰着我们。我觉得在幼儿角色游戏时，教师应该抓住适宜时机、有效地介入游戏，这样才能提高幼儿的游戏水平。　　

案例一　　
我们班的角色游戏开始了，我来到了娃娃家，看见王玉亚正围着围裙，提着小篮准备去超市，这时我喊住了她，问她：“你今天做的什么呀？”“我今天是妈妈。”她停下来对我说。　　
案例二　　
今天的美食城有了新的小吃——串串烧，幼儿对串串烧都很感兴趣，美食城老板刚把串串烧放在烧烤架，还没吆喝，就来了很多顾客，此时美食城外已经有很多人了，大家都挤着要去买烧烤，这时，我走过来说：“哟，今天美食城生意真好，有那么多人呐！可是，人太多了，怎么办呢？”说完，我眼睛看看“请等一会”的牌子，陈鑫宇看明白了马上就把“请等一会”的牌子放在了桌上，并请顾客排好队。　　
案例三　　
超市的游戏幼儿也很喜欢玩，因为超市里有琳琅满目的商品而且可以自己挑选自己喜欢的，因此去的人也不少，胡小海今天做的是超市的收银员，玩着玩着，我发现他坐不住了，离开了自己的岗位，一声不响的跑了出去，到别的游戏区做顾客去了，这时，我从超市里拿了一瓶酸奶装作顾客来到收银台边，看到收银台没人就问：“收钱的人去哪里了呀？”这时超市的工作人员告诉我说，他出去玩了，可能是胡小海听到我在找他，他马上又从别的游戏区回到了自己的岗位，我笑着对他说：“你去哪里了呀，我们都等着你收钱呢！”他听完不好意思地对着我笑了笑。在评价的时候，我又跟大家一起商量，如果你想去别的游戏区玩应该怎么办？商量下来，大家告诉我说可以跟旁边工作的人商量一下，大家轮休。　　
案例分析　　
案例一：在活动过后反思时，我觉得这是一次无意义的介入。当孩子在有规则、有目的的进行游戏，他们没有遇到困难或求助，这时教师的介入不但没有任何意义反而会打断孩子的正常游戏。其实只要我们仔细观察孩子的一些游戏情况，我们就会知道他今天做的什么角色。　　
案例二：我觉得这一次的介入帮幼儿很好的维持了秩序。当扮演顾客的幼儿不知道要排队时，我给了美食城老板一个提示，并且在提示里我也没告诉他怎么做，通过我的语言提示和眼神提示，孩子明白了我的意思，并且维持好顾客的秩序，使游戏能更顺利的开展。　　
案例三：有些孩子在游戏过程中往往不能坚守岗位，尤其是新增添一个新的游戏区时，就会被吸引过去，就像这个案例一样，收银员跑去其他地方玩了，顾客一时之间找不到收钱的人，如果这时老师不介入进去的话，游戏就会停在那里，顾客就会不知道怎么办，当老师也作为一名顾客介入进去时，就能帮幼儿解决困难，使游戏开展下去。　　
那什么时机我们教室可以介入到游戏中去呢？我觉得有以下几个时机：　　
1、  当幼儿遇到困难、求助时　　
2、  当幼儿之间发生矛盾或不遵守游戏规则时　　
3、  当幼儿无所事事时　　
4、  当情节单调时（此时介入要适宜、适量，不能过度干预）　　
总之，游戏是幼儿的自主性活动，教师要根据游戏情况适宜的介入游戏，在介入游戏时不能将自己的意愿强加于幼儿，以免引起幼儿的反感。　　 手工材料

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