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角色游戏论文:教师该如何介入游戏

来源: data.06abc.com 作者: pilio 感谢 pilio 上传 0人参与

在幼儿进行角色游戏时,教师到底该不该介入游戏?到底该如何介入游戏?这两个问题一直困扰着我们。我觉得在幼儿角色游戏时,教师应该抓住适宜时机、有效地介入游戏,这样才能提高幼儿的游戏水平。  

案例一  
我们班的角色游戏开始了,我来到了娃娃家,看见王玉亚正围着围裙,提着小篮准备去超市,这时我喊住了她,问她:“你今天做的什么呀?”“我今天是妈妈。”她停下来对我说。  
案例二  
今天的美食城有了新的小吃——串串烧,幼儿对串串烧都很感兴趣,美食城老板刚把串串烧放在烧烤架,还没吆喝,就来了很多顾客,此时美食城外已经有很多人了,大家都挤着要去买烧烤,这时,我走过来说:“哟,今天美食城生意真好,有那么多人呐!可是,人太多了,怎么办呢?”说完,我眼睛看看“请等一会”的牌子,陈鑫宇看明白了马上就把“请等一会”的牌子放在了桌上,并请顾客排好队。  
案例三  
超市的游戏幼儿也很喜欢玩,因为超市里有琳琅满目的商品而且可以自己挑选自己喜欢的,因此去的人也不少,胡小海今天做的是超市的收银员,玩着玩着,我发现他坐不住了,离开了自己的岗位,一声不响的跑了出去,到别的游戏区做顾客去了,这时,我从超市里拿了一瓶酸奶装作顾客来到收银台边,看到收银台没人就问:“收钱的人去哪里了呀?”这时超市的工作人员告诉我说,他出去玩了,可能是胡小海听到我在找他,他马上又从别的游戏区回到了自己的岗位,我笑着对他说:“你去哪里了呀,我们都等着你收钱呢!”他听完不好意思地对着我笑了笑。在评价的时候,我又跟大家一起商量,如果你想去别的游戏区玩应该怎么办?商量下来,大家告诉我说可以跟旁边工作的人商量一下,大家轮休。  
案例分析  
案例一:在活动过后反思时,我觉得这是一次无意义的介入。当孩子在有规则、有目的的进行游戏,他们没有遇到困难或求助,这时教师的介入不但没有任何意义反而会打断孩子的正常游戏。其实只要我们仔细观察孩子的一些游戏情况,我们就会知道他今天做的什么角色。  
案例二:我觉得这一次的介入帮幼儿很好的维持了秩序。当扮演顾客的幼儿不知道要排队时,我给了美食城老板一个提示,并且在提示里我也没告诉他怎么做,通过我的语言提示和眼神提示,孩子明白了我的意思,并且维持好顾客的秩序,使游戏能更顺利的开展。  
案例三:有些孩子在游戏过程中往往不能坚守岗位,尤其是新增添一个新的游戏区时,就会被吸引过去,就像这个案例一样,收银员跑去其他地方玩了,顾客一时之间找不到收钱的人,如果这时老师不介入进去的话,游戏就会停在那里,顾客就会不知道怎么办,当老师也作为一名顾客介入进去时,就能帮幼儿解决困难,使游戏开展下去。  
那什么时机我们教室可以介入到游戏中去呢?我觉得有以下几个时机:  
1、  当幼儿遇到困难、求助时  
2、  当幼儿之间发生矛盾或不遵守游戏规则时  
3、  当幼儿无所事事时  
4、  当情节单调时(此时介入要适宜、适量,不能过度干预)  
总之,游戏是幼儿的自主性活动,教师要根据游戏情况适宜的介入游戏,在介入游戏时不能将自己的意愿强加于幼儿,以免引起幼儿的反感。   手工材料

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