在大自然中渗透科学教育

     我国伟大的教育家陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。”丰富多彩的自然生活，在孩子们的眼中是新奇的，是充满疑问的。他们往往会产生一些成人难以琢磨的问题，作为教师，必须做一个忠实的倾听者，认真的解答者和快乐的共享者。怎么样才能让科学探索渗透在幼儿的生活实践中呢?我觉得必须做到以下几点：　　
一、教师要有目的的设疑，鼓励他们大胆发表自己的意见，从而加深对有关问题的理解。如有一次在散步时，琦琦小朋友发现了一大群蚂蚁，其余的幼儿也“呼啦”一下全围了上去，并纷纷开始议论，有的说蚂蚁在这里找粮食呢；有的说蚂蚁在游戏呢；有的说蚂蚁在开会呢……听了这些疑问，我没有斥责他们，没有要求他们马上安静下来，只是在一旁说“是呀，小蚂蚁到底发生了什么事，会聚集到这里来呢?大家一起来想一想。”孩子们听我这么一说，又都开始热烈的讨论起来，这时孩子们已初步开始对这件事情感兴趣，并增添了对周围大自然的探索欲望，于是我进一步向他们解释，蚂蚁为什么会聚集在一起的原因，孩子们听后恍然大悟。　　
二、教师要善于抓住重点、指明方向，让幼儿主动参与操作活动并积极进行探索。如在中班科学活动《油和水》中，我从孩子们所熟悉的材料入手，让孩子进行尝试、操作。在玩之前先提出要求，让幼儿知道应该怎样玩，指明方向，在动动、玩玩的过程中，孩子们发现了有趣的现象：醋倒入水中可以和水混合在一起，而油倒入水中后却是隔离的，不能混合，在这一个探索发现的过程中，最重要的是要让孩子进行动手操作、仔细观察，获得了新的经验。　　
三、教师要对幼儿探索的结果及时进行表扬和鼓励，激发幼儿对下次活动的兴趣。每次的探索活动结束，不管幼儿探索的结果对错与否，作为教师应及时激励幼儿。有一次散步，孩子们发现树上的黄叶掉了下来，他们就会问树叶怎么会掉下来，而且掉下来的叶子中黄叶比较多?针对这一情况，我及时表扬了这些提问的孩子，并鼓励他们自己回去观察，幼儿听到老师的鼓励,都表示要回去仔细观察。经过一段时间我都把这事淡忘了，但还有幼儿提及此事，并向我汇报观察结果，可见幼儿对这次活动探索的兴趣有增无减进一步激发了探索的欲望。　　
      所以大自然是幼儿最喜欢的一本带有问号的书，如果教师要想把问号变成句号，只有多观察、多倾听、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。　　 手工材料

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