幼儿游戏常规如何制定

     在这次的建构游戏中，我们的主题是秋天的花，在建构过程中，我看见赵紫妍制作的花很有创意，表扬了她。后来发现她的桌边都是橡皮碎屑，便提醒他们整理干净，引起了一旁的钱嘉仪的注意，虽然在我的引导下那些多余的橡皮泥收起来了，可此时孩子的注意力却被分散了。
　　
    现在想想孩子对制作秋天的花兴趣很浓，一个个都开动脑筋，兴致正浓，而我引导孩子把没有用的橡皮泥归放起来后，发现孩子们的注意力已经分散了，不再积极地讲述自己的成功，而是也随老师一起收起橡皮泥来了。现在反思，在游戏中，总要求孩子把不用的材料归放整齐，不但限制了孩子们游戏、建构，而且浪费了孩子们的时间。幼儿在建构时，注意力集中在摆弄、探索、发现、解决问题之中，如果反复取放材料，容易中断游戏，不利于他们专注地活动。因此，游戏常规的制定应把方便幼儿、有利于幼儿的游戏作为出发点，所制定的常规于幼儿的游戏是否有矛盾，是否有利于幼儿的游戏的进行，材料投放和常规的制定都是为了让幼儿更好地游戏。游戏不是为了某种教学目的而游戏，而是让孩子在游戏中成长，把游戏的权力还给孩子。而过多常规的制定会使幼儿的游戏变得教条化，失去游戏原有的意义。所以在材料归放的常规制定上，只要材料的摆放不影响幼儿的活动，就可以游戏结束后再整理。当老师的更不能不假思索地要求幼儿，而是要经常去反思，幼儿为什么会有这样的行为，在了解幼儿的基础上采取行动，让尊重和理解体现在每一件小事里。 手工材料

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