利用农村自然条件培养幼儿学科学的兴趣

     我们的孩子都生在农村，长在农村，但却很少有孩子能尽情的拥抱农村的自然景色，亲近农村自然的气息，许多孩子的时间是由家长安排，由于现在家长比较重视幼儿智力的开发，因此很小就把他们送去学英语，学下棋，学弹琴等，当看到孩子在草丛中捉虫子，当看到孩子在雨中玩水，在路边玩泥巴时就会赶紧叫他们停止行动，赶快回家，很少去引导他们深度的观察，发现，让孩子爱科学。其实，科学活动是幼儿认识周围世界，获得知识经验的重要途径，是时代发展的需要，是幼儿自身发展的需要，它能激发幼儿的好奇心，使幼儿获取广泛的科学经验，发展探究解决问题的能力，并享受到自己的成功，萌发对自然的关注和热爱。农村有着与城市所不同的人文地理，自然景观，以前，为了让孩子能安静，减少麻烦，我常把一些实物，如：黄瓜，丝瓜，西红柿，小蝌蚪，等带到教室里让幼儿观察，教育方法还是以教师讲解为主，教育组织形式局限在室内的集体教育，活动后感觉幼儿对观察物缺乏兴趣，他们感受不到大自然的宽广，奇特。本学期，我充分利用农村自然条件培养幼儿学科学的兴趣，带孩子走向大自然，让他们主动去探索、发现，尝试后觉得孩子看到那非常大的菜园，果园等，都非常兴奋，“啊，这里的黄瓜可这多啊，老师，黄瓜上有刺，这藤上有许多花，黄瓜的花是黄色的”，孩子们你一言，我一语，学习主动，还情不自禁的赞叹着：这里的菜好多啊，真有趣，真好玩。这比单一的利用图片教学更有利于幼儿创造性的培养，孩子的学习较主动，兴趣浓厚，我主要从以下几方面进行研究：
        一、根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，在农村选择合适的科学教材
       陈鹤琴先生说：大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材，在广阔的农村，大自然以其勃勃的生机存在于我们周围，随处可见科学教育的内容：无尽的田野随着四季的变化悄悄的展示着不同的风采—春天粉红的桃花，雪白的梨花一望无边似花的海洋，让孩子们为其的美丽而欢呼雀跃，流连忘返；夏天池塘里的荷花把孩子们带人童话世界，引来阵阵欢笑：秋天那金黄的稻谷激起了孩子对农民的热爱；冬天冷冷的冰，白白的雪花，让孩子感到自然的奇妙，温暖的蔬菜棚令孩子惊叹不已，还有那一片片的葡萄；小池塘里的蝌蚪，青蛙；路边的蚂蚁搬粮；蜜蜂采蜜；大街上的高楼大厦，通讯设施，机械化的养鸡场，热闹的农贸市场，以及由于工农业的发展而引起的一系列环保问题：水污染，空气污染等等，这些活教材都是幼儿学科学的对象。在《纲要》的科学领域中指出要让幼儿对周围的事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，爱护动植物，亲近大自然，珍惜自然资源，把孩子带到自然界中实地观察，让他们身临其境，有利于加深他们对各种物体和现象的印象，对自然界感兴趣，激发他们的情感，让他们更加热爱，珍惜自然资源，利用农村自然条件培养幼儿学科学的兴趣，能更好的完成《纲要》中的目标。
        二、带领孩子走向大自然，开阔幼儿的视野
       幼儿的知识来源与直接经验，带孩子走向大自然这种开放性的科学教育活动
      具有课堂教学无法比拟的优势，它满足了幼儿的好奇心，幼儿学科学始于好奇，好奇心是幼儿学习的内驱力和学习获得成功的先决条件，它通过幼儿的观察、操作、提问的方式表现出来。如在《找秋天》的远足活动中，我把孩子带到小区花园，他们象快乐的小鸟，三个一群，五个一伙用眼睛四处寻找着秋天的样子，周书韵发现了鸡冠花，她指着鸡冠花说：老师 ，这是鸡冠花，这上面象公鸡的鸡冠，其他幼儿也围过来观看，有的说鸡冠象花边，真漂亮，有的说象笤帚，还有的说象小手等等，许壬摸摸鸡冠花说：软软的，倪云赶紧告诫他：花只好看看，不好摸，为了激发孩子探索的积极性，我告诉孩子们轻轻的摸一下没关系，但不能把花朵摘下来，折断；“快来呀！我捡到一张漂亮的树叶，刘浩园兴奋的招呼同伴去观看，秋天树叶变成什么样子了？，它飘下来时象什么？我立刻引导幼儿观察，孩子们有的说象小鸟，有的说象蝴蝶，个别女孩还张开双臂，模仿着树叶翩翩起舞；有几个男孩蹲在地上聚精会神的观看着蜗牛，“蜗牛没有脚，它会爬，它背上有个硬壳，象一座小房子，”孩子们各自述说着对蜗牛的了解；我把孩子们带到菜场，在那里孩子们看到了许多秋天的水果，蔬菜，红红的苹果，黄黄的香蕉，香香的大栗，还有石榴，柿子等，白白的大萝卜，紫色的茄子，圆圆的洋葱等，有些胆大的孩子还向卖菜的奶奶询问着菜名，孩子们通过亲眼目睹，对秋天有了深刻的印象；为了培养孩子热爱农民的感情，我把他们带到菜园，果园，在那里，孩子们看到有的农民伯伯弯着腰在除草，有的穿着雨衣在给菜除虫，体会到了农民劳动的辛苦 ，使他们以后能更加爱惜粮食，还能激发他们爱劳动的良好习惯。
        多姿多彩的大自然就是一个活生生的课堂，它使孩子成了学习的主人，活动中孩子们会提出许多的问题，改变了传统教学中总是老师问孩子的一种方式，如在《环保小卫士》的活动中，当孩子们来到河边，他们就捂着鼻子问：老师，这河里的水怎么这么黑？河里还有小鱼吗？不用我回答，有的幼儿就说：是因为扔了垃圾，“如果人们继续往河里扔各种垃圾，排废水，以后会怎样呢？”我引导孩子们深层的思考，通过对这些问题的讨论，让孩子们认识到维护环境的重要性，使他们知道只有大家共同努力，我们的大自然才会更美，我们人才会更健康。
        三、收集材料，引导幼儿观察学习
        农村有许多丰富的资源， 孩子们在收集材料的过程中能获得许多知识，如：为了让孩子观察植物的生长，孩子们从家里带来了各种各样的种子，有绿豆、花生，黄豆，赤豆，小麦，玉米，大蒜等，带来后孩子们相互欣赏着，知道豆的颜色不同，知道有的种子长在泥土里，孩子们对种子有了进一步的认识，我帮助孩子把种子有的种在泥土里，有的种在沙里，有的种在水里，有的种在棉花上，孩子们每天来到幼儿园就向同伴讲述自己的发现；秋天可让孩子们收集不同的水果，让他们观看水果的特征，还可举办水果品尝会，让孩子用不同的感官感知物体，在品尝活动中不但能让孩子感知水果的味道，还可让幼儿体会到与他人分享的快乐，改变有些幼儿自私的行为；秋天还可收集不同的树叶让孩子欣赏，还可把树叶进行装饰，变成有趣的艺术品；夏天，可请家长和孩子一起收集扇子，了解制作扇子的不同材料，观看各种山水，人物，故事图案；冬天可让幼儿收集不同形状的盒子制作冰花，提高幼儿的动手操作能力，丰富幼儿知识，培养幼儿的好奇心，老师可以根据活动内容提前交代幼儿收集所需要的材料。
         孩子活泼，好奇，好动，如果把孩子带到户外与农村的自然物接触，能流露他们的个性，心情愉悦的学习。
         农村的风，农村的雨，农村的土地，农村的花草，农村的进步，农村的落后如果引导孩子去感知，认识，了解，能让他们热爱农村，长大后建设农村。 手工材料

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