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看图讲述活动中培养幼儿的探索能力

来源: data.06abc.com 作者: jingzi 感谢 jingzi 上传 0人参与

     探索是幼儿发现问题、提出问题、解决问题最重要的途径。探索能力的强弱直接关系到幼儿知识经验和情感体验的多少和深浅。研究表明,只有在探索活动中,幼儿获得的知识经验和情感体验才是最直接,最深刻,最有利于幼儿发展的。因此,引导幼儿积极主动地探索,在探索中学会学习、学会生活,已成为幼儿园的重要课题。在幼儿园的学习活动中,看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一,它通过让幼儿观察图片、理解图意的基础上用完整连贯性的语句进行表达讲述的一种活动。如何在看图讲述活动中培养幼儿的探索能力,是教师一直探讨的问题。通过一段时间的摸索,我认为有以下几方面:
一、抓住幼儿注意的特点,激发幼儿探索的兴趣 
    兴趣是幼儿探索事物的关键所在,兴趣越浓,探索的意识也就越强。幼儿年龄小,无意注意占优势,色彩鲜明、形象生动、新颖有趣、活动多变、有声音的教玩具容易引起幼儿的注意。因此,在看图讲述活动中,教师应抓住幼儿的注意的特点,向幼儿提供能引起他们注意的图片,因为只有当图片的内容能引起幼儿的注意时,才会激发幼儿探索的兴趣。如动画片中的人物形象,最受幼儿欢迎,极易引起幼儿的注意。因此我就把动画片中的黑猫警长、葫芦娃、变形金刚等形象搬进画面,这样幼儿的新奇感极强,注意力马上被吸引,由此而产生了探索画面的兴趣。其次,教师为幼儿提供多形式的图片,我有时出示自己绘制的图片;有时出示印刷的图片、图书;有时利用电脑放映动画片或采用多媒体课件,屏幕上活动多变的画面更能激起幼儿探索的兴趣。最后,我向幼儿提供多种操作材料,如积塑玩具、各种纸、蜡笔、橡皮泥等,引导幼儿根据一定的主题自由构思,拼贴出或画出各种各样的画面,并引导幼儿进行讲述。由于是幼儿自己动手操作的,进一步激发了幼儿对作品探索的兴趣,他们时常会围绕画面创编出不同的故事。经过一段时间的培养,幼儿对看图讲述的兴趣明显提高,孩子们还常常将家里的图书、图片、碟片带到幼儿园和同伴一起观看、研究、讨论、讲述。
二、设计各种开放性问题,培养幼儿初步的探索意识 
     在看图讲述中,提问是最常用,最直接的一种方法,也是培养幼儿探索和想象的重要方法。教师往往通过提问来启发和引导幼儿思维,帮助幼儿进一步理解图意。因此,教师在设计问题时,要注意围绕画面的主题,抓住画面中有利于幼儿想象的因素,结合幼儿的实际经验,提出一些开放性的问题引导幼儿积极思考和想象,拓展幼儿的探索空间。如看图编故事《猫医生过河》的教学中,我问幼儿:“小动物们是怎样帮助猫医生过河的?”幼儿踊跃发言,有的说:“大白鹅驮着猫医生过河”、有的说:“兔子姐妹请猫医生坐在水桶里过河”、还有的说:“大象用它的长鼻子搭一座桥让猫医生过河……”这种问题不仅能使每个幼儿积极参与,发挥自己的想象,表达自己的想法,还帮助幼儿获得了成功、愉快的体验,而且在想象与表达的过程中,培养了初步的探索意识。
三、引 导幼儿运用创造性思维,培养幼儿的探索能力 
     看图讲述活动,特别是看图续编故事、看图填补讲述、实物拟人讲述等活动,要求幼儿必须运用创造性思维进行。创造性思维的过程其实也是幼儿进行探索的过程。如;在看图续编故事《小松鼠的大尾巴》的教学中,要求幼儿通过观察出示的所有图片,引导幼儿讲述图意,然后编讲出故事《小松鼠的大尾巴》。在此基础上我再引导幼儿续编故事“小松鼠的大尾巴还有什么用?还会帮助谁呢?”这下,拓宽了幼儿思维、幼儿的想象丰富极了,孩子们各抒己见,“小松鼠用它的大尾巴帮助清洁工人打扫街道”、“在冬天小松鼠用它的大尾巴当被子和小鸡一起取暖”、“小松鼠用它的大尾巴帮助小弟弟画画”等等。在整个讲述活动中,幼儿的创造性思维得以充分的发展,同时进一步培养了幼儿的探索能力。
     通过实践,我体会到,只要我们遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿的兴趣和需要,充分发挥幼儿的主体作用,精心设计,善于启发,为幼儿尽可能提供探索、寻求、思考、想象的机会,定能取得良好的教学效果。以上这些方法只是我在教学中的点滴经验体会,方法还有很多,有待于我进一步探讨、实践。 手工材料

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